包容性人工智能如何点亮特殊教育未来

随着夏日渐逝，学校巴士那熟悉的嗡嗡声又回到我们的社区，数百万美国学生正在为新的一年学习做准备。但当我们站在人工智能（AI）革命的风口浪尖，这个一年一度的常规即将迎来重大转变——尤其是对于有智力和发育障碍（IDD）的学生。

学校领导在下一学年所做的决定可能会决定这一技术浪潮是创造更具包容性的学习环境，还是加剧现有的差距。特殊奥林匹克全球教育包容中心近期的一项研究揭示了教育领域中对于人工智能态度的复杂性，以及对有 IDD 学生被落下的担忧。

研究发现，大多数有 IDD 学生的教育工作者（64%）和家长（77%）认为人工智能是促进更具包容性学习的潜在强大机制。人工智能永远无法取代真正的人际联系在教学中的核心地位，这是我们的社区在课堂或运动场上蓬勃发展的基本要素。但与许多人针对学校中的人工智能所发出的警报相反，我们的研究显示出对该技术的极大乐观。那些与有 ID 的年轻人密切合作的人看到了人工智能在简化信息方面的巨大潜力——包括讲座和课程——使其更便于残疾学生获取。想象一下自适应学习系统，它可以为每个学生提供适合其独特需求的教育方法。

但是，尽管教师对人工智能在有智力和发展障碍的学生方面的潜力充满信心，但我们的研究也表明，他们对于人工智能可能给普通学生群体带来负面影响的担忧，盖过了他们将其视为学习辅助工具的那份热情。具体来说，大多数教师（78%）表示，担心在学校使用人工智能可能会致使学校里的人际互动减少，65%的教师还担忧使用人工智能可能会削弱学生练习同理心的能力。

那我们要怎样克服这些担忧呢？我们发现，使用过人工智能的教师更有可能觉得它能够让教育更具包容性，激发出更多关于如何支持有智力和发展障碍学生的创造性想法。这些教育工作者不太容易笼统地认为人工智能会对更广泛的学生群体的课堂体验造成负面影响。这些发现彰显了全面的关于人工智能平台的教师培训的重要性。通过让教育工作者熟悉人工智能工具，咱们能够缩小潜力与应用之间的差距，为所有学生营造更具包容性的学习环境。

但最终，仅靠教育工作者对这些工具的体验是远远不够的。我们的研究表明，有 72%的教师和 63%的家长担忧，人工智能模型本身并未基于智力和发育障碍者所提供的数据进行训练，因此不能准确反映他们的能力和贡献。

因此，在讨论人工智能在教育中的负责任使用时，智力和发育障碍者必须有一席之地。例如，微软 承认“人类的神经频谱十分广泛”，并拓展了曾经狭隘地只关注身体残疾的设计方法，将认知问题和学习风格的差异也涵盖在内。他们还承认了使构建和测试人工智能的团队多样化的重要性，以及有意识地努力识别用于训练人工智能系统的数据集的偏差。对教育技术的包容性设计原则给予更多的关注并加以采用，就能营造出更具包容性的学习环境。

若不听从智力和发育障碍人士的意见，会致使 3%的人口被隔绝于自个人电脑问世以来最具革命性的技术之外。这种情况绝不能发生。

使人工智能工具具有包容性需要教师、家长，最重要的是科技公司的共同努力。特殊奥林匹克运动会吁请开发人工智能系统的公司召集技术和全纳教育领域的专家，和智力与发育障碍群体开展有意义的对话，以确保在产品开发中考虑到他们的需求和观点。

许多特奥会运动员已经在独立使用人工智能工具，以确保他们能理解对话、会议和讲座中的细微差别，以及安排日益复杂的日程和训练安排。教育领导者可以 利用人工智能来帮助识别 他们学校的氛围何时变得不好，从而能够进行更有针对性的早期干预，以解决 孤立 和 欺凌 问题。患有智力障碍的年轻人一直奋战在这场斗争的前沿，努力营造一种正义和欢乐的氛围，让社会包容成为一种常态。他们已经对人工智能及其对他们未来的意义进行了深入思考；我们只需要请他们分享自己的想法。

当铅笔削好，书包装满时，让我们也坚定决心，让本学年成为全纳教育的一个转折点。如果使用得当，人工智能可以帮助拆除隔离学校的实体墙，以及同一教室中不同能力孩子之间的无形障碍。我们相信人工智能可以帮助我们实现这一目标。

我们的研究阐明了人工智能在支持有智力和发展障碍的学生方面的前景和挑战。但它也为我们指明了前进的道路：通过教师培训、社区参与以及对包容性设计的承诺。在我们步入新学年之际，我们面前有一个前所未有的机遇来重塑教育、弥合差距，并释放每个学生的全部潜力。

明天的学校正在今天建设——让我们确保它能容纳所有人。