宾大在中国设“据点”：沃顿商学院牛在哪儿

沃顿中国中心主任张忠博士接受《青年参考》独家采访。" style="margin: 0px auto; padding: 0px; border-color: rgb(231, 231, 231); display: block;" />宾大沃顿中国中心主任张忠博士接受《青年参考》独家采访。

美国宾夕法尼亚大学传播学院院长迈克尔·卡匹尼在位于北京的宾大沃顿中国中心。

本站教育频道综合讯 据青年参考报道，3月10日，“宾大沃顿中国中心”在北京正式成立。有了它，宾大与中国的联系无疑将更加紧密，借用宾大校长艾米·古特曼(Amy Gutmann)的话说就是，它将进一步“让宾大走向世界，让世界走进宾大”。

宾大为何要在中国专门设立自己的“据点”？沃顿商学院为什么能这么“牛”，其教学的独特之处在哪里？在宾大和沃顿的教授眼中，如今的高等教育面临哪些至关重要的挑战？电子媒体、在线教育的蓬勃崛起，又给传统的教育方式带来了哪些冲击？

带着这一系列问题，3月11日，《青年参考》记者独家专访了沃顿商学院教授兼宾大沃顿中国中心主任张忠博士，以及宾大阿能伯格(Annenburg)传播学院院长迈克尔·卡匹尼(Michael Carpini)教授。

宾大为何要在中国设立“据点”

宾夕法尼亚大学与中国的渊源始于1896年。当年，宾大录取了第一位来自中国的学生。

如今，宾大的中国学生早已桃李天下，单是目前生活在中国的沃顿校友就有近1800人。宾大沃顿中国中心的成立，“就是为了给宾大的师生、在华校友提供继续学习和研究的双重平台”，宾大教务长文森特·普莱斯(Vincent Price)说。

为何选择在中国设立“据点”？宾大沃顿中国中心主任张忠的解释是：“随着中国在世界经济中的影响越来越大，沃顿的学生对中国经济的前景、中国的商业机会，越来越感兴趣；同时，沃顿教师们的研究重点也越来越侧重于中国。”

在沃顿商学院院长杰弗里·加勒特(Geoffrey Garrett)看来，有了这个中心，沃顿就能在为中国国企和私企培养全球领袖方面做得更好。

张忠对《青年参考》表示，中心将在教学、科研、就业、联谊4个方面提供有利平台。

“它不仅可通过双向视频授课的方式，加强沃顿同国内伙伴大学的合作，使教学内容和课程设置变得更灵活；还能为打算回国的中国留学

生提供实习、就业、招聘的信息，成为中国用人单位和面临就业的宾大中国留学生之间的桥梁。”目前，在沃顿的MBA班里，每年约有50名中国学生；在宾大的国际学生中，中国学生数量最多，占1/3左右，该比例在美国常春藤盟校中居首。

在科研方面，“中心有助于把沃顿教师的研究成果，用中文传播出去。‘沃顿知识在线’网站提供免费的实时商业分析，每天有好几百万人浏览”，张忠认为，“中心还为生活在亚洲的约1万名宾大校友，提供了联谊场所”。

值得一提的是，在中国中心成立的同时，“宾大中国研究和合作基金”也宣布成立，用于支持以中国为主题的学术研究。未来5年，宾大将提供总额为1000万美元的资金，用以丰富与中方研究人员的合作、加深宾大教师对中国的了解、促进宾大与中国的沟通，并为宾大学生和终身学习者开发新的教育项目和课程。

沃顿为什么可以这么“牛”

沃顿商学院有多“牛”，早已无需多言——全球MBA教育的领跑者、世界上第一所专业管理学院、第一所管理和外语双专业学院、美国2014年毕业生起薪最高的Top20学院……此外，它还拥有无数“牛人”校友，如通用电气公司荣誉董事长琼斯、雅诗兰黛公司董事长兼CEO劳德、摩根大通公司投资银行业务主管博伊斯，等等。

作为拥有最多学术著作的商学院之一，沃顿除了有5000名在读本科生、MBA、EMBA和博士生外，每年参与其高级管理人员培训项目的人数就超过9000。

沃顿为什么可以这么“牛”？它独特在哪里？教学“秘方”又是什么？对此，沃顿院长加勒特对《青年参考》表示：“沃顿的教学更注重对学生创新力和领导力的培养。让学生具备创新能力，就要在具体实践中去做、拥有实战的技能和视野，而非单纯靠看课本、上课来收获知识。学以致用、学用结合，才是真正成功的创新教育。”

而张忠则认为，和中国的商学院相比，沃顿的独特之处有二。其一，以研究为主，教员们通常专著颇丰、学术造诣较深，这使他们的学术驾驭能力和引导能力很强，能通过提供思考问题的新方法来启发学生自己解决问题。其二，西方教学很注重挖掘每个学生的潜力，根据其能力、特点、兴趣点，因材施教。在沃顿，学生有很大的自我选修空间，能充分结合自己兴趣去学习，而且挑战权威的自由度也较大。

如今，高等教育面临哪些挑战

随着时代的发展，如今的高等教育不可避免地面临新的挑战。在沃顿教授眼中，哪些挑战最迫切？

宾大阿能伯格传播学院院长卡匹尼教授认为，互联网等新媒体的发展为新的教学方式提供了可能性，也为传统教学方式提供了大量的教学信息、案例、理论差异。因此，“如何把网络技术整合到教学中、同时不丢掉传统教学方式中的精华，使两者最佳结合，是我们面临的一大挑战”。

张忠博士则认为，让教研真正全球化、具备国际化的视野和思维方式，是如今大学教育面临的挑战。因为今天的学生越来越国际化，不但来自世界各国，眼界也更加开阔，这就对教育提出新课题，需要在教学内容、教学方法、课程设置等多方面，更具备全球视角。

此外，在他看来，如何吸引到最有才干的学生，是大学一直面临的挑战。“那些最有潜力的学生，可能没有资源和途径来上学。宾大在几年前就做出‘只要被录取，就让你上完学’的承诺，由校方提供给优秀学生助学金。这样，他们在选择学业和将来就业时，就能不因钱的问题而感到压力，只需凭自己真正的兴趣去学、找工作，从而真正发挥自己的价值所在。”

新媒体面前，传统教育“被拍在沙滩上”？

因为拥有长达275年的历史，宾大简直可说是“传统”的代名词。它是美国历史上第一所大学，1740年由“美国国父”本杰明·富兰克林在宾州费城创建。宾大也是美国首个医学院、首个教学医院和首个大学商学院的诞生地。

这样一所充满历史烙印的大学，在如今这个互联网称霸的快节奏社会中，是否受到了冲击？其基础扎实的传统教学，在数字媒体面前，又做出了哪些顺应时代潮流的改变？

就此，卡匹尼教授对《青年参考》坦言：“的确受了不小的冲击。对我们传播学院来说，最大的影响就是互联网、手机、社交媒体(如脸谱、推特)等数字媒体成为主角。新媒体成为我们如今多数研究的中心对象，不管你原本研究政治传播、健康传播、还是娱乐媒体。”他甚至认为，如果不考虑新媒体对这些传播的影响，这些领域的研究就无法真正展开。

“长江后浪推前浪”，但如果顺应潮流、适时调整，“前浪”也能不“被拍在沙滩上”。宾大就是这么做的。

“在本科和研究生的课程上，我们已涵盖了新媒体内容。拿‘政治选举和传播’这门课来说，现在的教学重点包括‘网上资金募集’、‘推特对人们选举行为的影响’。”卡匹尼说，“最近四五年，我们雇佣的所有新教员都有新媒体背景，确保他们懂电子媒体和新技术，是我们录用师资的考量标准。所以，新教员的平均年龄只有28、29岁。”

卡匹尼说，研究领域现在也越来越侧重于新媒体，比如用大数据去弄明白人们如何使用媒体、借助互联网去分析公共健康问题。“学生是促使我们做出改变的主因，他们很想了解这些知识，喜欢这些新东西。如今你学新闻，不懂网络就不行；在‘媒体政策’领域，也必须了解‘互联网媒体政策’。”

张忠博士认为，将新技术教学和传统教学在多大程度下结合，直接决定教学质量。前者显然有其优势，但传统的面对面课堂教学也不可替代，它能通过讨论、互动，更多地碰撞出思想火花。

提及现在日趋普及的“在线教育”，卡匹尼表示，对宾大这种体系完整的大学而言，在线教育更多提供了机会而非挑战。“通过我校的MOOC系统，学生可在世界各地免费看到老师的授课视频，来教室上课时就跳过基本理论部分，直接进行课堂讨论和提问。”

“我们不能丢弃传统的面对面授课方式，同时要有开放式思维，对新媒体、在线教育等，敞开怀抱。考虑学生的学习需求，将两者有机结合，才会取得最好的教育结果。”卡匹尼说。

新一代中国留学生的特点

上世纪80年代就开始当教授的卡匹尼，教过很多中国学生，几乎见证了中国几代留学生的“演变”。

如果纵向比较，他认为，今天的中国学生更加大都市化，非常适应美国的城市生活；对自己来美国要什么、学什么，非常明确；但对未来更感到压力，对现实的残酷性更敏感，这可能基于如今不断升高的失业率。

和来自其他国家的同龄人进行横向比较，中国学生在卡匹尼眼中，更擅长定量分析和研究，“可能因为他们在中国受到了更好的数学、统计学的训练”；但在定性研究、理论研究上，则稍显逊色，“不过这也正在渐渐改变”，他补充说。