對所學茫然、休學生增加　大學推動「大一年」穩定就學

111学年大专校院学生于学年底处于休学状态的人数，大学学士班总计3万5257人，主要休学原因仍为「就读学校、科系不符合期待」。为此，大学近年引进「大一年」制度稳定就学。示意图，非当事人。记者曾学仁／摄影

教育部统计，111学年大专校院学生于学年底处于休学状态的人数，大学学士班总计3万5257人，主要休学原因仍为「就读学校、科系不符合期待」，因此休学的人数计9954人，其中休学状态人数，以及因志趣不合人数均比110学年多。为此，大学近年引进「大一年」制度，透过修课、生涯规划，稳定就学度。

为了协助大学新生于入学第一年取得学习成效、留住学生，教育部111年起推动探索者计划，该计划结合大一必修课程和陪伴机制，希望协助学生自我学习，并顺利完成大学第一年的过渡期。

国立中央大学表示， 曾向大一、大二学生进行调查，学生多表示，进入大学后多会忧虑科系是否适合自己，或思考科系课程能否应对未来职场需求，甚至多会因此感到迷茫；再者，教师也认为新课纲养成的学生也跟过去也有所不同，学生在高中时也许修读不少跨领域课程，但单一领域的学习深度，也许未符合大学教师的想像。

八月起迈入113学年，中大表示，本学年开始设立「大一年专责机构」，整合相关单位人力与学习资源，统整「大一年」制度与课程，希望提升大一生学习动机，寻找自我定位与未来发展。

中大指出，大一年专责机构统整教务处、学务处、通识中心等单位资源，以专责机构方式设计暑期先修程、新生转衔工作坊、一对一导师制等，引导新生学习并找出自我定位；再者，学生若于大一时对修课或职涯感到茫然，甚至有离乡求学的压力，单位都能给予指导。

教育部探索者计划今年迈入第二期，总计18校参与。东吴大学人文社会学院今年加入第二期计划，人社院院长米建国表示，新课纲的精神希望学生适性探索，但学生多还是长期受社会舆论压力影响，认为要选热门科系，也易导致学生的稳定度变差。

对此，米建国指出，学校也引进大一年概念，并设定学生为探索者，教师为陪伴家，于学院开设Great Problems Seminar，缩写正好为ＧＰＳ，协助学生在大一时就能了解真实世界、社会的问题，透过探索问题后更能定位兴趣并稳定就学。

米建国也说，届时学生若真正发现志趣不合没关系，学校也能协助转系，但希望学生不要浑浑噩噩过日子。计划不只辅导学生稳定就学，也希望教师透过了解问题自我增能，更跟得上时代。