见山不是山 桃园西门国小将山林移动回学校

西门国小学生观察并纪录动植物1。(西门国小及明礼国小提供)

西门国小学生观察纪录动植物2。(西门国小及明礼国小提供)

西门国小学生讨论规划西门山的路线。(西门国小及明礼国小提供)

花莲县明礼国小学生观察台湾狐蝠食用植物的痕迹。(西门国小及明礼国小提供)

自新冠疫情爆发以来，台湾学子们在防疫措施限制下，部份的学习受到一定程度的限制与影响，其中最受到限制的学习，当属户外教育的学习。然而，桃园市西门国小有一群师生，决定将山林移动回学校，让学校里就能进行户外教育；师生们利用早自习、午休及课余时间，观察并纪录校园及校园周边的动植物，老师教导学生台湾关于山林的知识之余，还让学生运用平时所学，充分利用学校内外的环境空间，让学生们设计出郊山、中级山、百岳等三条路线与行走的时间，打造专属西门国小的「西门山」。

依据教育部〈国民中小学办理户外教育实施原则〉规定，国中小学每学期应至少办理一次户外教育，教育部也设置了户外教育的网页、准则，用以协助教师进行有效的户外教育。然而，疫情之下的户外教育无法如往常般实行，日本甚至出现了让学生背着背包观看影片，充当户外教育的情况。就此观之，在疫情尚未能出现确保学生不会染疫的管制措施前，学生的户外教育如何实施，自是教育主管单位及所有教育人员无可回避的议题。

值得一提的是，桃园市西门国小有一群师生，决定将山林移动回学校，让学校里就能进行户外教育。在老师的引导下，西门国小604的学生利用早自习、午休及课余时间，观察并纪录校园及校园周边的动植物，学生这时候才发现自己有如「最熟悉的陌生人」，对每日所处的生活环境是如此陌生。

此外，老师还利用玉山国家公园的线上导览，教导学生台湾关于山林的知识，让学生将之前调查的动植物与山林动植物对照，才真正理解到不同环境会塑造不同的生态体系。在具备山林与平地的生态知识后，这群学生在不使用工具的情况下，运用平时课堂所学，测量规划出校园内模拟登山的路线。充分利用学校内外的环境空间，604的学生设计出郊山、中级山、百岳等三条路线与行走的时间，打造了专属西门国小的「西门山」。

结合学校既有的自然环境与建筑，西门国小的师生发挥巧思打造了「西门山」，在西门国小里与校园周边有许多高达三层楼的林木，校园内外亦有许多绿色植哉，这种得天独厚的环境，让师生在「西门山」行走时更为有感。

在过程中学生发现学校周边有蝙蝠出没，因此与花莲县明礼国小师生合作，认识台湾特有种蝙蝠-台湾狐蝠，透过明礼国小师生的介绍，让西门国小的学生第一次见到台湾狐蝠的真面目。对于疫情限制下进行跨校的另类户外教育，学生表示觉得很新奇，可以深入的认识校园周边的动植物生态，并由自己打造了一条「登山健走」的路线，是很特别的学习体验。

学校的老师说，希望借由这种方式，让孩子能够去探索、调查、体验进行户外教育，重点在于孩子能够体现108课纲的素养学习，为自己的学习扎下更为深厚的基础。