「无压力式的填鸭」目的在哪里?--有关人本十问与12年国教

AL ck64th

近日以来,以我们伟大的教育政府作为先锋人本教育的诸位高知识份子为支柱,各界的舆论为利矛,举国对我们这些「眼中无人明星建北」提出严厉的批评以及毫不留情的挞伐。于是,在诸位口上笔下,我们藐视所有国家学子,我们自命能力高于所有同侪,我们以身处精英教育顶点为荣为傲,我们视他校之高中生为人渣蟑螂,我们是精英教育体制下的受惠者,我们坐拥利益而被称为既得利益者」,我们享尽所有好处,我们占尽所有便宜,也因此为了你们口中的平等、为了你们口中的无条件以及无差别普及教育,我们罪不容诛,应当取缔我们的特权以张天下。如此轮番重大的指控,字字句句悲愤不已,批评者发须怒张,目眦欲裂,其势几欲与我等建北学生拚命不足惜也。但诸如此举,却是何其令人喷饭于荧幕前也!你们先是悲痛欲绝的哭诉,如此恶性压力以及恶性竞争下的学子们,一个个都读书读的痛苦不堪,如此灭绝人性的教育体制必须要被更改,而你们就应该是在我大中华历史里担纲那改变教育体制的国家栋梁,悲天悯人的解救千万学子于水深火热之中。但是请在荧幕前的诸位试想,打从天地有生命以来,千万物种何者不是在压力与竞争的环境中成长茁壮?万物生灵,无一不是因存在竞争而能向前迈进,物竞天择、弱肉强食、适者生存,动物互相捕猎求生而不断演化,人类踩着彼此的鲜血而日益茁壮。文明吞噬文明、历史改写历史、一代新朝换旧朝。自人们有文明历史以来,我们的祖宗先人谁不是因为竞争而让文明不断进步?因为如此,有了生存压力的不管是人是兽,为了立足而拚命向前跑。虽然很现实很难听,但这却是铁一般的事实。而今国教却要反千古之大道而行,高唱无压力升学的口号,主张让学子们在轻松自在的环境下学习成长,自诩为一代教改先锋,建千秋之大业不朽之盛世,以此等愚蠢举动欲令教育在朝夕间纲举目张,如此主张何其大谬也!难不成这些高官权贵,以及自命为「睿智的教育者」的众人,在大力支持国教并痛批精英教育的同时,没有想到,施行了精英教育的台湾学生们,已经提早见证了这竞争极端激烈的国际社会,并以自己的血肉身躯深切的体会到,在这个时代不设法图强、不断进步就会被时代抛下的事实,而且远远早先于世界各国学生们,面对「如何处理压力」这件人生大事,与在压力里学习如何从容处理并规划自我。经历了这样的洗礼的我国的学子们,尚且无法在国际的强势比拚间大鸣大噪,那实施放任教育的台湾又将成何体统?在我们遇见压力的同时,你们想的不是如何想办法与学子们共同面对,不是如何建议我们如何度过难关,反而是教唆我们逃避,教唆我们抛开,教唆我们眼不见为净,还愚昧的以此「高明之举」洋洋得意,实在不见其可取之处也。

再说说这十二年国教吧,从根本上来说,十二年国教就是荒谬到了极点的政策。何也?十二年国教改的,不是别的,而是台湾这套腐败不堪的教育泥沼里最后有用的骨架。台湾一直以来都以填压教育著称,而在如此制式化的填压体系下,学生们早就丧失了独立思考的能力,只懂得从家长、从老师、从学校、从一本本坊间的参考书中浑浑噩噩为了应付考试而学习。而这些我们每一位学子,平常拼死拼活在读的,往往可能是一辈子与我们无关,却被那些所谓「教育家」所深深重视「知识」,相信这点很多的读书人应该都能与我有同感。而在这样「原本就让我们学不到真正对人生有用的知识」的教育体系下,唯一剩下的,就是那套让学子们因为有压力而会自我鞭策的大考系统了。因为有了这样的大考系统,我们被灌输了「不读书就会失败」的观念,于是我们费尽心思去将这些「垃圾」拿来「充实」自我,然后最起码在这过程中理解到如何面对压力,并为了自己的梦想与未来打拼,在最基本的各科能力上领先全球学生(虽然不见得有用),最后了解了这个世界竞争激烈的事实,不变强就会被别人踩下去。如此可见,大考制度实乃我国教育的最后一片净土,是最后一根撑起教育全局的支柱。倘若连这最后的支柱都被毁灭,我无法想像台湾教育还有什么可取之处?台湾的教育不变则已,欲变则应大变,而非如此画虎而类犬之举。但是,国教却明目张胆的想完全摧毁台湾多年来虽然败絮其中却仍算完整的体系:以压力逼使学子上进,以竞争胁迫学生前进!我只能说,无压力的教育对目前的台湾来说是绝对不可行的。所谓无压力不是指放纵野马们任其尽情奔驰,而是让学子们在无压力的环境下能够自己去探索、去追求、去渴望最适合也最吸引自己的知识。但在台湾这样的系统下,「无压力式的填鸭」没有意义是显而易见的。而这些许多已经被教育成丧失思考能力的学子们,在开开心心的无压力进了大学甚至是要出社会之后,才发现,哇原来这个世界是这样的广大,从这时才开始发现自己的不足,从这时才开始恐慌,这岂非是在自我欺骗?改了大考制度,却完全没有思考到如此巨大与随意的更改会对我国产生怎么样的后果,只想得尽快让政策上路、让你们的理念实施、让你们的政绩里多一笔纪录,这究竟意欲何为?难道你们没想过,改了大考,却不改更根本的教材与教育方式,即便是取消考试,我国学生依旧学的是无意义而又死板的填压,不但丧失了独立思考能力,又不愿意也不敢面对压力的学子们,到底有何未来可言?

连至圣先师孔子都认为教育应该是因材施教,你们却大言不惭的主张在无条件的平等教育下,号称以十二年国教将举国学生培育为英才,岂非笑谈?

但话又说回来,喊教育烂喊了这么多年,在这样无人愿意担责任做事的氛围下,又有哪位高官权贵愿意为教育变法而发声或实质去做?这牵扯的又更多了。而你们又是否有想过,已经对「唯有努力打拚念书,不要输在起跑点才能成功」这观念根深蒂固的台湾绝大多数家长,会因为你们施行了国教就停下鞭策自己的孩子吗?我想不会,因为你们说要让「高中均质,区域平衡」,于是这些家长只会更恐慌,更把孩子们往更疯狂的那线推,更加严厉的要求自己的孩子。而这样的改变,我相信只会让补习班越来越多,私校成为流行,然后未来的孩子们的压力来源从大考转为家庭,学生的压力真的会减少吗?在你们抨击我们为何反对国教的同时,我们是否也能质疑你们,你们大力鼓吹国教与如此仓促欲让其上轨道的用意与居心何在?是看好施行国教后明星学校周边会急速上涨的房地产?是看好如此入学制度必须靠关系、依附权贵等走后门的好处?是看好顺应舆论压力与你们口中「多数人」的民意而能获取选票?

说完了小子对于十二年国教的看法,我实在还想说说你们对于我们的批评。你们说,我们是精英教育下的既得利益者,实在滑天下之大稽也!先不说你们这些对我们建北大张挞伐的达官贵人们,自己就有多少是接受精英教育的洗礼而拥有今日抨击我们的权利,你们在享受完了精英教育而获得成功之后,反过头来批评精英教育的不公,反过头来批评我们这些无辜的受教育者,如此反复行径,实在令人不齿也。而我们又究竟是得了何利?坐拥何益?建中的设备不比外校好,建中的老师不一定比外校优,我们有的是什么?不过是一群与我们志同道合,同样愿意为自己的未来奋斗打拼的青年而已。而且我们也与其他所有人一样,都曾承受大考的压力而有幸进入这样的学园,我们也是靠我们的脑袋与日以继夜的苦读才能在大考里一展光彩。我们没有任何不劳而获,没有任何特殊管道,那为何我们能够进入这里,却要被你们批评为不公不义?难道我们连身处一个这样的环境也要被你们骂为既得利益而罪不容诛,那你们那些私底下多少内线交易、多少利益输送、多少破国乱法的高官权贵又该当何罪?而又你们每一位所谓「在社会上有份量」的批评者,你们为什么不自省是「资本主义下的既得利益者」?你们不也是因为这样的体制而能颐指气使的吗?若你们真要实现你们口里的公平正义,为什么不把你们的成就、把你们的温饱、把你们的幸福,分给那些空着肚子、瘪着手脚、餐风露宿、居无定所的人民?在你们大肆批评我们的同时,他们还在想着去哪寻找自己的下一餐。收收你们一直以来的高高在上吧,别总是摆着身处上位的模样,三两句话就自以为是的将我们贬的一文不值,多少人自恃早我们几十年出生,就视我们为任意批评、随意抨击的对象,并视挞伐我们为「英明之举」,以此来显现自己的内涵与水准,然后再装模作样的感叹「哀教育失败」。虽然这些长辈们的教诲我们有些确实该虚心接受,但这中间更多的不实指控与诸多夸张的言词却是令我们哭笑不得!一直以固有的成见来放大我们的所有一举一动,不曾实实在在的来了解我们真实的面貌,却能随意的就「自己以为的事实」来指责我们,这就是你们的骄傲?何其令人扼腕叹息也。有时间将放大镜聚焦在我们身上,还不如把这些生命花在更有意义的事情。

最后我以回答人本史先生的十问来做结吧。一、请问二位办学者,您觉得贵校师资、设备、图书等软硬体设施,是否比他校或其他同等教育机构更为优良?师资我相信是各校都能严格把关的,只要有心求贤,我相信不管哪个学校都可以有好老师。而设备、图书软硬体等设施,我相信是不会比他校或同等教育机构更为优良多少,相信只要进来认真走过一圈的人都能深刻明白。二、对于贵校子弟高达百分之九十比率课后还要上另一个『学校』,请问原因何在?是师资不良呢?还是校风不健;或教材不佳,甚至是读书环境不良?那么,是不是校园中有一种恶性竞争的风气?三、对于前述现象,您们是否曾采取任何措施,以图改善?何以未曾成功?四、假如在12年国教的政策之下,贵校被保留为特色菁英学校,拥有挑选筛选学生之特权,你们能否保证,将来您们的学生「课后上学」的比例能大幅下降到百分之二十以下?五、如果前述「比率」无法下降,并改善校内升学歪风,您们是否就愿意接受12年国教的政策,成为一般高中?如此二三四五问实在好笑,同等类型问题我一并回答。先说说补习吧,补习的用意是什么?真的是学生们爱补吗?为什么要补习?说起来的根本,不就是你们所订的这些琐琐碎碎,刁钻刻薄,又混乱不已的课纲所致吗?这些多如牛毛的课程,让我们难以尽数掌握,这实非建北如何致力加强学校教育所能及,不只牵涉到家长们对孩子的期待,也牵涉到繁杂冗长的课纲难以在学校完全吸收。建中的绝大多数老师都完全的投入自己在课堂上,为的就是希望让已经饱受家人期待的我们,能够在课堂上就理解而能在课余的时间尽情挥洒青春,如此的尽心尽力。但要想想,假如真的连建北的学生都无法在校就完全理解而被迫需要补习,那有问题的究竟是学更校还是根本的教育?这就不是学校能采取怎样的措施而能改变,也不是老师们如何用心就一定能根除的,如果课纲内容不改,这个现象就会永远存在。而第二问里的「教材不佳」实在好笑,教材不佳问的应该是教育部长,而非建北校长吧?如果要说校内有恶性的不良竞争,我能很清楚的告诉你,我们绝对没有你们口中所谓的恶性竞争。在建中里,没有谁会藏私,一人有问便是全班争相为之解答,段考前不会想尽办法多获取资源不与别人分享,段考完不会心机的计较着排名先后。考完学测到现在,也不曾有人会互相比较上了哪里的学校。遇见考得比自己好的,我们虽然会开开玩笑的呛声,但总归会在最后致上满满的祝福。如此校风,何来恶性竞争之说?后两问已经令人大笑了,难道你的意思是说,实施了十二年国教,你就有把握补习比率会大幅下降?如我前文所述,我相信这种情况是不可能发生的,而且只会变本加厉。家长变得更焦虑,学生变得更无措,你们口里的「补习歪风」不会因此平息的。而又如同我前文所说,补习的兴起不是学校的疏失所致,而是课纲的不良造成。时也势也,为了应付你们的课纲于是有了补教业者,而为了应付你们的课纲于是学生前去补习,为何把这样的责任归咎到学校身上?而说实在的,补习班除了去补习之外,实在也有很多其他的乐趣。若少了补习文化,我们便少了一条管道去认识校外的朋友以及异性,放学就回家的生活也甚为无趣。而在补习班,也就是变相的另一种的自我监督以及自我鞭策,人都有惰性,回到家里自然容易想放松,而在补习班众多同学一起努力之时,干劲自然也就加倍了。六、请问贵校除了学生在考试成绩与升学率上特色十足之外,您们的教育,除了强化同学升学能力之外,还有什么特色?我要告诉你,这特色可多了。建中的学风自由,学生的思考灵活,除了专注课业,我们也保有宝贵的思考能力以及旺盛的创新能力,不完全被绑死,并跳脱框架。而建中丰富多元的社团,也让半数以上的建中生,在读书之余也致力于自己所喜爱的兴趣热舞、乐团、国术、合唱等等,而这些诸多社团的表现,在各大比赛以及演出里确实都有许多杰出的纪录。我们不但能够保有在人生中更重要的独立思考能力,以及在现代最为重要的创意,并能够办到在课本之外不但拥有自己的兴趣并且保有一技之长,这能算是升学能力之外的特色了吧?七、您们的学生在入学时都是排名全国前百分之二,但在毕业时在学测和指考的成绩,却有相当比例的同学落在百分之二以下,这不就表示上了贵校,反而丧失课业优势?对此您们如何解释?(难道是因为都在校外补习,没有认真在校学习所致?)在遭受压力与竞争的过程中,本来就会有人无法承受而被斩落马下,有人可能因为其他的外力因素影响而荒废学业,而他校学生当然也可能靠着比我们好的头脑、比我们更多的努力而超越我们。不过这究竟跟身处何所学校有什么关系?这根本没有必然性的逻辑因果,此问意义何在?难道你认为不再有考试制度的建中学生们就一定不会丧失课业优势?八、据闻:您们办学的宗旨是要「培养各行各业的领导人」,或常以校友在各界任领导人为学校之骄傲;请问您们是否曾想过,「正常」的教育目标,不是应该促成学生在各个岗位、无论职务高下、都尽其在己敬业乐群吗?志在培养各行各业领导人,究竟错在哪里?而在成功之后对母校感到骄傲又错在哪里?这世上又有谁人不是以成为各行各业的龙头而努力打拚?欲成为领导人的志向使得我们愿意前进,从而使整个国家、整个社会继续进步,这又何错之有?但如果一个国家社会没有人愿意充实自己朝着成为领袖与精英的路途迈进,只想默默做个你口中的「正常人」,那这个国家的竞争力下滑是显而易见的结果。而对于你最后的指控,难到我们建北出来的学生,就没有在各个岗位、无论职务上下都敬业要群吗?我们的校友们有因为并非位在高阶就荒疏事业吗?如此但求损人的讽刺却不曾深思的提问,实在令人为之汗颜。九、请问您们在办学过程中是如何达到以下效果:让许多同学或校友,忘记谦冲为怀的美德,不甘与众人同列,公然自诩为菁英,以致引起社会侧目(例如举办「菁英特色高中保存之道」座谈会)?如同前条所述,我想反问史先生,这社会上又有谁「甘于与众人同列」?谁人不想获得更高的地位、获得更好的待遇?而至于公然自诩为精英云云,根本就是许多人总是抱持着「建中生都很自满」的成见来看待我们,如此我们的一举一动当然都能被你们放大解释为自大傲慢。我承认确实有某些人并不谦冲自牧,但这却不是大多数人,请别以此概括全体。十、长久以来家长师生争相竞逐明星高中,致使国中教育不能正常,国小教育亦受波及教育理想无法落实;请问您们身处国家教育体制之一环,午夜梦回之际,天良醒悟之时,是否曾有任何反思?其内容为何?看到这条我已然捧腹不已了,真是笑煞天下人也。国中教育不能正常是建北之错?还是更根本的教育之错?如同我前言所述,现在的诸多现象根本就不是建北造成的,而是深植民心的「唯有读书高」,以及繁杂的课纲所致。而教育当局无法实现教育理念之时,却把这样的责任推卸、并归咎到我们身上,此等之举难道你们在午夜梦回之际,天良醒悟之时,就没有任何反思?还能如此言词历历的凄厉指控我们泯灭良心,岂非贻笑天下之举?

如此可笑的对我们穷追猛打的十问还能自称为「犀利」,实在令人无言以对。

●作者AL ck64th,建国中学高三生。以上言论不代表本报立场。ET论坛欢迎更多声音与讨论,稿件请寄editor@ettoday.net