广州初中生设计九国游学路线，校内举行产品推介会

南都讯 放假了，想好到哪里玩了吗？近日，广州星执学校聚焦核心素养的跨学科项目式学习实践课程之“国际文化游学方略”圆满结项。该校初一2班和初一10班的学生们设计了美国、澳洲、马来西亚等九个国家的十几条游学路线，在校内举行了一场活色生香的研学产品推介会，赢得全场点赞。

学生们在介绍游学产品。 学校供图

模拟成立旅游公司，提供游学方案

“国际文化游学方略”是星执学校聚焦核心素养的跨学科项目式学习实践课程之一。通过一个学期的学习，同学们精心挑选了英国、美国、日本、德国、新西兰、马来西亚、新马泰(新加坡、马来西亚、泰国)以及澳大利亚等国家作为研究对象。他们成立游学公司提供方案，深入挖掘了各个国家的人文风情，精心设计了游学路线，以合理的价格吸引观众眼球，让观众仿佛身临其境，感受异国他乡的独特魅力。

马来西亚十日游，你会如何设计？在当天的活动上，罗乐知、吴迪、吴与伦、肖霁豪、宋丹睿、谢润涵、冼炜栋几位小同学展示了他们精心策划的马来西亚研学游。他们把研学分为六大部分：槟城初体验、海上研学之旅、文化经济探索、马六甲历史遗迹、吉隆玻文化体验以及最后有一个整个行程的总结及回顾。在槟城初体验方面，同学们很贴心地设计了多种活动，如博物馆参观、品尝地道美食、历史街区的游览以及夜市购物。在海上研学方面，有潜水探险、帆船体验、海岛露营，还设计了徒步观景路线以及沿途的文化体验。在10天的研学游设计里，满满的干货。

学生们用情景剧的形式推介产品。 学校供图

内容丰富，展示的形式也很重要。该课程的各组同学在展示方式上也各显神通，有的组别巧妙地运用情景剧的形式，将观众带入一个个生动有趣的场景中。他们通过角色扮演、对话交流等方式，将各国的文化特色和风土人情展现得淋漓尽致。例如，有的小组通过情景剧的形式，展现了马来西亚的潜水旅游;有的小组通过直播上链接的话术，让观众不禁哄堂大笑。整个旅游推介会既生动形象，又紧跟当下社会趋势。

以项目的方式完成跨学科课程

项目入项——文化内涵——选定路线——市场调研——形成框架——海报制作——形成产品——成果展示会，这过程，同学们像真正的探险家一样，深入不同国家的文化丛林，探索地理的奥秘，了解各个国家的历史和风土人情。

学生们用活泼的形式在推介游学产品。

星执课程总监黄志红教授表示，在这个过程中，学生的综合素质和全球视野得到了极大的提升。首先是对方案的界定，既然是国际文化游学方略，那么方略的研究对象一定就是国外。其次是对文化和方略的界定，“文化有显性文化和隐形文化的区别，而同学们的方案涉及的内容是非常全面的，既有显性文化，也有隐形文化。西方发达国家能发展到今天，其背后一定有很多文化值得研究，其观念、习俗、生活方式等等，都很值得同学们了解和探索。

“而方略则是指用什么方法和什么策略去完成研学，包括如何节省成本和利用免费资源。”黄志红指出，这不仅是一门语言课，还是社交课、财商课、艺术课，是跨学科的课程。她告诉记者，刚开始的时候，有的学生设计了一条去澳洲的研学线路，价格算下来只需要一天几百块，这样的设计是不接地气的，但通过这样的设计，也逐渐打通了孩子的财商教育。“包括什么时候的航班价格最划算，怎样才能订到便宜的酒店等等，通过上网查找资料，同学间分工协作，以游学产品设计为载体，习得语言，了解文化，了解市场，初步认识营销，是一次非常成功的学习和体验。”

黄志红尤其强调，在最后的成果展示会上，学生们的展现形式非常有吸引力和创意，用流畅的英语，并通过行为艺术和情景剧的形式来生动地演绎他们的方案，更是达到学以致用。

采写：南都记者梁艳燕