“英语必须退出主科位置”，家长呼吁：语言只是工具，多学=无用

目前，基础教育的三大主科包含——语文、数学、英语，其中，地位最稳固的当属数学了，多少学生的数学从小学一路补到高中，再苦再累也是甘之如饴，没办法，数学太重要了，不仅拉分，而且用处也大，多数专业到了大学依旧要学数学，基础不好的学生，高数都学不明白！

在这种背景下，两门文科性质的主科——语文和英语的地位，也就变得微妙起来，尤其是英语学科，近些年来争议越来越大，不少同学都在英语学科上吃尽了苦头，就连家长也看不下去了！

秋季新学期伊始，当家长们发现英语教材迎来大范围改版，不仅单词变多了，句子语法也变难了，家长们终于坐不住了，在网上呼吁：“英语必须退出主科位置！”给出的理由句句引人深思！

“英语必须退出主科位置”，家长呼吁：语言只是工具，多学=无用

英语学科的教育，从3年级一直延伸到大学阶段，尽管大学阶段的四六级不是毕业的硬性要求，但无论是就业还是保研，都对四六级有着不同程度的要求。

而当下，三年级教材的难度提升，也给家长们敲响了警钟：英语学科或将在1年级普及，为了不让孩子输在起跑线上，1年级开始补英语已经算晚了，幼儿园选不起“双语教学”的孩子，就已经输在起跑线上了！

但当大学生们学了十几年的英语，最终的结果是什么呢？能靠着英语提高核心竞争力，给就业带去便利的毕业生寥寥无几，多数毕业生还是面临这样的处境：虽然学了十几年，但我好像还是不会用英语！

问题就在于此，这也是网上有家长呼吁“英语必须退出主科位置”的主要原因，他认为：语言只是一门工具，而工具到底该学到什么程度，取决于你以后想如何使用这门工具，也就是说，对于多数学生来说，英语多学=无用！

既然提到了工具的使用程度，就不得不说，当下毕业生们的主要需求，一部分毕业生需要出国留学或者工作，那他的英语学习就应该侧重口语方面的表达，听说读写中“听”和“说”才是他的主要学习目标。

另一部分毕业生没有出国需求，英语的掌握只需要达到初略水平就足够了，哪怕是在国内读研，需要翻阅国外文献，侧重专业领域内单词的认知也足矣。

学生的不同目的，注定了英语学习的不同需求，多学反而浪费时间

这样是为什么家长认为，英语学科不适合成为主科的关键所在，因为作为一门工具，每个学生的学习目的不同，需求也就不同，这说明该学科的统一学习，也就不适用于全部的学生，严格意义上来说，每个学生学习英语，都是浪费了一部分的时间和精力，去学习对自己用处不大的内容。

对比当下应试教育阶段，英语的学习模式，就更加凸显了学生们的困境：尤其基础教育阶段，侧重背单词、学语法，而非培养语言环境。

这直接导致很多学生只会做阅读，听不懂也不会说，让一门工具性质的学科，学了好像没学，因为不会“用”。可无论学生会做多少阅读，到了真正需要使用英语的时候，也是眼前一黑，只能尴尬的说“我不太会”。

这位家长的呼吁引起了许多家长的共鸣，一部分家长表示认同，但面对大环境又显得无能为力，大家都清楚地知道：教育的改革不是一朝一夕的事情，更不可能出现一刀切的政策。

哪怕所有的家长都一条心，呼吁“英语必须退出主科位置”，也未必能实现，或许未来会有这么一天，但家长们都没有这个信心：认为能在自家孩子还在上学的时候，赶上这一天。

英语学科被呼吁退出主科地位，心情最喜悦的反而是语文老师，很显然，语文老师认为：取消英语的主科地位，大家才能更加重视语文学科的学习。

看似“谁都会”的语文学科，实际上对学生的成绩影响重大，因为在当下的考试环境下，仍有许多学生“看不懂题”，归根结底是语文学科水平不足，理解能力低下导致的。

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