中柬人文交流年：搭建中文教育合作桥梁，共建美好未来

随着一带一路倡议的深入推进，中国与柬埔寨两国在经贸、基础设施建设、旅游等领域的合作提升到了历史新高度。1月13日“中柬人文交流年”启动仪式的举办，为中柬两国在文化、教育等领域的交流与合作提供了重要契机。

中文教育作为文化交流的重要组成部分，在一带一路倡议中扮演着“语言铺路”的重要角色，其在柬埔寨的推行不仅是文化传承的重要一环，更是推动两国人民心灵沟通的桥梁。不仅有助于加强中柬两国经济合作和人文交流，还为柬埔寨学生提供更广阔的发展空间和就业机会，构建更加创新、包容、可持续的中柬教育共同体。

自2022年10月柬埔寨教育部宣布将中文纳入国民教育体系以来，截至2023年底，柬埔寨学习中文的人数已超过10万，相比2020年增长了约30%。在柬埔寨，中文学校和中文课程的数量激增，从2020年的150所增加到了2024年的300多所。仅2023年一年，柬埔寨来华留学生人数新增约5000名，其中获得中国政府奖学金人数约为800人。

随着中国国际影响力的提升，在柬埔寨投资和经济合作的增加，越来越多的柬埔寨人希望学习中文以提高就业竞争力和拓展商务合作机会。何淑叶（HACH SOKHIEK），是东盟奖学金获得者，现就读于桂林电子科技大学汉语国际教育专业。她表示非常喜欢自己所在的大学，宿舍整洁舒适，学习生活健康有序。在老师的照顾和帮助下，她的中文进步明显，尤其在语法课上老师的讲解清晰易懂。在校期间，她积极参与学校文化活动，计划通过学习中国画、书法和古筝等传统艺术和中国历史，多走出去体验中国风土人情，以增进对中国语言文化的了解。她期待将来成为一名中文老师，将在中国学到的知识与经验回馈祖国，并为中柬文化交流贡献力量。倪丽莎（NY LYZA），本科毕业于桂林电子科技大学，现在该校继续就读研究生。她表示学习中文对于高棉语为母语的学生而言很具有挑战性，尤中文的四声调和复杂的汉字结构给初学者带来了不少困惑，需要花费更多的时间和精力去掌握。然而，通过自己的努力学习，她逐渐掌握了中文的发音和写作规则，并发现了中文的魅力。她认为学会中文不仅是一项新技能，也打开了了解中国和世界的窗户。尽管挑战重重，但随着对中文的熟悉和喜爱，她逐渐体会到了学习中文的乐趣和意义。她希望通过掌握中文语言和所学的知识，实现自己的梦想，将来从事跨国贸易相关职业，成为中柬两国经济交流的桥梁和推动者，并有机会在中国工作。

在柬埔寨实行中文教育，培养更多的中文人才参与到两国的经济、商业和文化交流中，需要多方位、系统化的推行策略。一方面需要依托双方政府进一步完善中柬教育合作框架，共同制定教育交流与合作计划，培养专业的中文语言人才传播中国语言与优秀文化。另一方面需要帮助柬埔寨培养“中文+”专业的高水平应用创新人才，进一步深化两国文明交流互鉴。

对于中文语言人才的培养，需要提供系统化的中文学习环境，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时结合中国文化的教学，帮助学生全面了解中国语言和文化背景。以下是六点具体建议：

一是继续实施中国政府奖学金、中国—东盟菁英奖学金，为柬埔寨优秀青年提供来华深造机会。

二是进一步加强中文教师培训与交流：邀请中文教育专家开展定期的中文教师培训项目，以提高柬埔寨中文教师的教学水平和专业素养。同时，建立中柬中文教师交流机制，鼓励柬埔寨中文教师到中国，观摩中国的课堂教学和教育管理模式，参与其教学方法、课程设计及研修等活动，提高中文教学水平和跨文化交流能力。

三是教材和教学资源开发与共享：中柬教育机构应进一步合作创编符合柬埔寨国情和学生需求的中文教材和学习资源。建立中柬中文教育资源共享平台，共享教学设备、教材、课程设计、教学资源等，以促进资源的共享和交流，提高教学效率。

四是开设中柬联合课程，实现数字资源共享：中柬学校建立合作关系，通过在线教学平台，双方学生参加远程合作课程，让柬埔寨学生与中国学生一起学习中文，共同参与有关中柬文化、历史或时事的课程内容。建立数字化学习资源库，开发中文教育APP，提供互动学习内容、语音识别练习、在线辅导等功能，实现中柬学生共享优质数字教育资源，使中文学习更加便捷和高效。

五是举办中柬学生文化交流活动：以中柬人文交流年为契机，举办中文演讲比赛、中文歌唱比赛、中柬青年交流论坛、文化节、音乐节、夏令营、中国电影周等，为学生提供展示才艺、交流经验的机会，促进中柬学生之间的交流与合作。

六是增加在柬埔寨举办HSK中文水平考试的次数和考点，为学生提供获取中文语言能力认证的机会。

对于“中文+”专业人才的培养，可以充分利用孔子学院、国内职校和企业形成的三方合力，通过设立跨学科的课程，将中文与其他领域知识结合起来，培养掌握中文技能并具备行业专业知识的专业人才。以下是五点建议：

一是孔子学院与职业学院合作，制定符合柬埔寨市场需求的课程设置和教学方案，利用中国职业教育出海，为柬提供更多适应市场需求的中文+职业的中文人才。例如在“中文+”专业设置上侧重于柬需求较多的销售、财务、客户服务等相关专业，形成“政府引导、需求驱动、校企合作”的新型办学机制。

二是推动中柬校企联动，开展实习或就业项目，为学生提供实践机会和职业发展平台。通过举办招聘会或就业洽谈会，促进“中文+”专业人才与企业的对接，为学生提供就业机会。另外，与柬埔寨当地企业合作，开展中文商务交流活动或文化体验项目，锻炼学生的跨文化交流和商务技能。

三是孔子学院提供职业指导和就业辅导，帮助学生规划职业发展路径和提供求职技巧。建立就业服务平台，为学生提供就业信息和机会，并与柬埔寨当地企业合作，为其提供就业机会。

四是鼓励中柬职业院校强强联合，开展中柬职业教育联展暨论坛，帮助柬埔寨培养更多的“工业4.0”高水平技能人才，进一步推动职业技术教育和培训领域的数字化转型，并支持两国学生和教师间的相互交流。

五是开展学术研究合作项目：鼓励中柬学生共同参与研究项目，如共同开展课题研究、撰写论文或合作出版物等。通过学术讲座、研讨会或学术交流会议，提供学生展示研究成果和交流的平台。鼓励更多联盟高校合作设立教育科研中心，联合培养“卓越未来工程师”；

“中柬人文交流年”为柬埔寨中文教育的发展提供了独特的机遇和平台。中文纳入国民教育体系顺应了中柬两国经济深度合作这一趋势，为柬埔寨学生提供更多的语言选择和就业机会，同时也加深了中柬两国人民之间的友谊和互相理解。随着中柬经济合作的不断深化，中文教育在柬埔寨的发展将为两国之间的经贸往来和人文交流搭建更加坚实的桥梁，推动两国迈向更加紧密和稳固的合作伙伴关系。（中国日报社广西记者站 张莉）

来源：中国日报网