專家：教處理情緒 防校園暴力

学者指出当前教育缺乏教导孩子处理情绪，且大众要求犯错者付出代价若过于严苛，恐适得其反，并无法解决情绪管理问题。 示意图／ingimage

新北市发生校园学生冲突遭割颈，北大犯罪研究所副教授林育圣说，当前教育缺乏教导孩子处理情绪，大众要求犯错者付出代价若过于严苛，恐适得其反；台师大师资培育中心教授高松景建议，学校应加强教导孩子面对冲突、沟通能力。

卫福部嘉南疗养院成瘾暨司法精神科主任李俊宏说，对当事同学而言，后续冲击会很大，要特别关注心理状态；现场目睹的学生，也可能产生强烈心理冲击，会不会衍生为创伤后压力症候群（ＰＴＳＤ），须检视学生「有无敏感因子」，及「是否出现身心压力症状或急性压力症候群症状」等指标。

敏感因子是指，过去有心理创伤经验或本来就有忧虑或焦虑病史。这类孩子对事件更敏感，如果和当事人又是好朋友，可能会出现替代性创伤，出现做恶梦、心情低落，需至医疗院所治疗。

林育圣说，这个世代鼓励孩子表达情绪，却没有教如何处理情绪、正确表达；这几年校园霸凌热议，大众若执意要对方付出代价，甚至大于对方可承受范围，将适得其反。

林育圣说，今年七月韩国发生老师大规模游行抗议，起因就是为吓阻校园霸凌、让霸凌者付出代价，规定加害者行为需被记录在册影响升学，听起来不错，但霸凌件数却没有减少，家长反而花更多资源找律师司法攻防，拖延霸凌被认定时程。

林说，台湾社会对未成年采较多包容，未来校园暴力防治若走向严刑峻法，非解决之道。加害人如何道歉很重要，除须诚心诚意外，也要为弥补伤害订定明确计划。

高松景说，学校应教孩子面对冲突、察觉冲突，要有同理心，可借由分组讨论，促进孩子沟通与交流；老师若遇到学生冲突，要保持冷静，安抚并给予学生认同、承诺帮助，让学生感受到被理解，学习冷静，后续再辅导。