同事的女儿学习成绩很一般，性格也有些偏执，为此，同事焦虑万分，不时在我耳边絮叨：“看咱校老师的孩子，和我女儿一般大的，现在各方面都挺让人省心的，独独就是她格外，真是急人啊！”
我看着同事难受的样子，心里也很不舒服。接着同事又开始列数那些学习好的孩子：“你看琳琳、方方、洋洋等，看人家多出色。”听到这里，我忽然想起了网络上盛传的“别人家的孩子，”于是一本正经地对同事说：“你不会也把这些对你女儿说吧？”“怎么不说，我为了激励她，常常给她举例子，看谁谁谁，这次考试考得多好！看谁谁谁学习多用功。特别是女儿的表哥，更是我她树立的榜样……”
听同事侃侃而谈，我听着听着竟走了神，想起自己曾经也走过的类似的弯路，特别在辅导外甥女写作文一事上，看到她写的作文那么低劣，我就气不打一处来，“你看看你弟弟，人家的构思是多么精巧，人家的用词是多么恰当……”本来认真听我讲解的外甥女，一会儿脸上就晴转阴起来，甚至表现出了厌烦的样子。是儿子一席话惊醒了我：“请别拿我说事，我是我，姐姐是姐姐，我们都有各自的优点。”后来，我又看到了“别人家的孩子”一说后，彻底颠覆了自己的教育理念，以后无论对外甥女还是对儿子，再也不拿别人说事了。
同事终于诉说完毕，我于是先给她讲了“别人家的孩子”之说，问她的感想。同事感到很惊讶，“这样激励孩子也有错吗？”
“是啊，激励孩子没有错，错就错在我们给孩子树立了一个怎么也打不败的对手。无论孩子怎么努力都不会赶上那个你说的别人家的孩子。这样以来，只会让孩子有挫败感。”
同事惊呼：“我记起来了，我说女儿怎么总是对一直优秀的表哥很反感，当我暑期让她表哥辅导他的时候，她怎么也不听表哥的。甚至我一提起女儿表哥，女儿就烦呢！”
“是啊，你女儿的表哥在她眼里就是‘别人家的孩子’，就是不可超越的‘对手’。”我与同事在进行真诚的交流。
同事眉头有些舒展，但是感觉还是没有思路：“不给孩子树立个榜样行吗？我们得鼓励孩子吧！你能给我支个招吧！”
我笑了，告诉同事自己不成熟的想法：“其实每个孩子都是独立的个体，因材施教才是最重要的，要根据孩子的性格特点有目的的切入，比如孩子爱听鼓励的话，我们就多鼓励他；孩子需要不时敲打，我们就偶尔敲打敲打他。总之，要多鼓励，就是我们大人还喜欢听表扬的话，何况是孩子呢？”
听了我的话，同事问：“不给孩子树立‘别人家的孩子’，那怎么鼓励她呢？”
“其实鼓励孩子给孩子设立的榜样应该是今天的孩子自己，我们要拿孩子的昨天和孩子的今天相比，要拿孩子的过去和孩子的现在比。即使孩子取得了一丁点的可喜的变化，我们也要放大孩子的优点，及时肯定鼓励孩子。”我这话既是说给同事听，也是自己心声的吐露。
最后，同事对自己曾经的错误做法感到很后悔，但她表示以后一定用正确的方法多关注孩子。
现在这件事已经过去了一个月了，同事还不时向我“汇报”自己在教子方面的得失，当然大部分是收获，说女儿学习现在劲头十足，正朝着良好的方向进步。
我笑了，为同事的转变，更为孩子的向好！