当时，我尽力讨她喜欢，让她做所有她喜欢的事，另一方面又严格教育她，没有放弃把她雕琢成一位伟大的、了不起的女性的初衷。不过，仔细推敲这“伟大的”“了不起的”的意义，连我自己也不清楚。总之，以我极单纯的想法，脑中有的是“无论站在哪里都不感到羞耻，近代的、时髦的女性”，极为模糊的概念。把娜奥密塑造成“伟大的”与“像人偶一样珍重的”，这两者是否能够同时成立呢？这种想法现在想来有点蠢。沉溺于她的爱，鬼迷心窃，连那么容易分辨的道理也完全无法了解。
“娜奥密，游玩时好好玩，念书时要好好念书。你要是变得了不起，我会买各种东西给你的。”我像是念口头禅似的说。
“是，我会念书，而且一定会变得了不起！”
被我那样一说，娜奥密常这样回答。每天晚饭后，我帮她复习大约三十分钟的英语会话和阅读。那时候她照例穿着天鹅绒的衣服或睡袍，脚尖拽着拖鞋窝在椅子上。尽管我一直唠叨，她还是把“玩耍”和“读书”混在一起。
“娜奥密，怎么搞的，这种态度！读书的时候要坐有坐相……”
听我这么一说，娜奥密会马上缩一下肩膀，发出像小学生一样的撒娇的声音，说：“老师，对不起！”或者说：“河合老师，请原谅！”
我以为她会偷瞄一下我的表情，她却忽然把脸蛋凑过来。“河合老师”对这位可爱的学生没有严格要求的勇气，斥责就变成天真的恶作剧。
娜奥密在音乐方面的学习我不了解，英语从十五岁起受教于哈里逊小姐，已约有两年，因此，应该相当不错才是。阅读从第一册学到第二册的一半，会话课本用的是English Echo，语法书用的是神田乃武的Intermediate Grammar，相当于初中三年级的水平。然而，不管我怎么用偏袒的眼光看，娜奥密恐怕都将不及二年级的水平。我觉得不可思议，不应该是这样子的，于是我拜访了哈里逊小姐。
“不，没有这回事。那孩子很聪明，学得很好。”胖胖的、人很好的那位老小姐只是笑眯眯地这么说。
“是的，那个孩子是聪明的孩子，所以我觉得英语不该这么差。念是会念，可是，要她翻成日语或解释语法就……”
“不！那是你的错，你的想法不对。”老小姐依然笑嘻嘻的，插嘴说，“日本人学英语都想到语法和翻译。其实，那是最糟糕的。你学英语时，脑中不可以想语法，也不可以翻译。依照原文反复读，这才是最好的方法。娜奥密的发音非常美，而且阅读也很好，我相信很快就会变好的。”
老小姐确实说得也有道理，然而我的意思并不是说要系统地背诵语法规则。学了两年英语，念到第三册，至少过去分词的用法、被动句法、主动语句的应用应该会，然而，让她试着把日文翻译成英文，根本不像话，几乎比不上中学的差生。阅读再怎么厉害，这样读终究培养不出实力。究竟两年之间教了什么、学了什么，我都不清楚。可是，老小姐完全不理会我不满意的表情，用一副完全放心的高傲态度点点头，重复说：“那孩子很聪明。”
我想，西洋教师对日本学生有一种偏爱，或者说有一种先入为主的观念。也就是说，他们看到有西洋人味道、时髦、可爱的少年或少女，马上会觉得那孩子聪明，老小姐的这种倾向尤为明显。哈里逊小姐频频夸奖娜奥密应该就是这样的缘故，脑中已经认定她是个“聪明的孩子”。正如哈里逊小姐所说，娜奥密的发音极为流畅，因为她有着一般人难以达到的声乐素养，因此，光是听她的声音就会觉得非常漂亮，可以把英语说得相当好，我们根本望尘莫及。因此
，很有可能是哈里逊小姐被她的声音骗了。说到她有多喜欢娜奥密，令我惊讶的是，我到她房间，看到化妆台的镜子旁边贴得满满的都是娜奥密的照片。
我内心对她的看法和教授方法相当不满，但西洋人那么偏爱娜奥密，称赞她是聪明的孩子，这正合我意，有如自己被夸奖，难掩喜悦之情。不仅如此，本来我——不！不只是我，日本人无论是谁大概都会这样——在西洋人面前就没了主见，没有勇气明确陈述自己的想法，面对她怪怪的却侃侃而谈的自语时，我想说的都没说出来。管他的！既然对方是这样的看法，我就照我的办法做，不足之处我在家里给她补上就行了。内心这么决定着，嘴里却说：
“是，确实是这样，如您所说。这样我也明白了，放心了。”
我做出暧昧的、讨好人的笑容，就这样不清不楚地怏怏而回。
“让治，哈里逊怎么说？”那晚娜奥密问我。她的口气让人听来是那么恃宠而骄。
“她说你学得很好，西洋人不懂得日本学生的心理呀！她说你发音很好，念得流畅就可以了。我觉得那是大错特错。你的记忆力的确很好，因此也善于背诵，可是让你翻译却什么都不会，那就跟鹦鹉一样，学再多也没有用！”
那是我第一次以斥责的口气说娜奥密。她站在哈里逊小姐一边，像是说“你看吧”，还得意地动动鼻子。我不仅生气，像她这个样子，不知道能不能成为“伟大的女性”，我亦感到非常担心。英语问题姑且不论，若是个连语法规则都无法理解的头脑，越往后越令人担心。男孩子为什么要在中学学习几何或代数？主要目的并非应用，而是让思考变得缜密，目的是磨炼，不是吗？即使是女孩子，现在不一定要有分析能力，可是，将来变为妇人就不能是那个样子。何况，想成为“不输给西洋人那样的”“了不起的”女性，不能没有组织分析的能力，因此娜奥密的学习进度让人担心。
我多少有点固执，以前只复习大约三十分钟，从那次之后，我每天教她日文英译和语法必须在一小时或一个半小时以上。而且，这段时间不允许边玩边学习，我常常厉声斥责娜奥密。娜奥密最缺乏的是理解力，因此，我故意不教她细微的部分，只给她一点提示，引导她，让她自己发挥。例如学语法的被动式，马上向她提出应用问题，我说：
“把这个译成英文看看！如果刚刚学的你了解的话，这个问题你不可能不会。”
之后我就不说话，很有耐心地等她说出答案。答案即使错误，我也绝不说是哪里错了。
“这是什么？你还不了解是吗？再看一遍语法，重做！”
多次退回去。她实在做不出来时我会说：
“娜奥密，这么容易的都做不出来怎么办？你到底几岁了……同样的问题不知改了几次，还是不懂，你到底在想什么呢？哈里逊小姐说你很聪明，我一点都不觉得。连这个都不会，到学校去就是差生呀！”
我越讲越激动，声音也越来越大。娜奥密涨红着脸，最后哭出来，也是常有的事。
平时感情很好的两个人，她笑我也笑，未曾争吵过，一直这么和睦——一到学英语的时候就彼此心情沉重，感觉像要窒息。每天我必定生一次气，她也非涨红脸不可，刚才两人的心情还好好的，突然双方都变得紧张，甚至几乎用带着敌意的目光瞪着对方。其实在那时，我忘了让她变成“伟大的女性”的最初动机，对她的没志气感到焦躁，从心里憎恨起来。对方如果是男的，我气不过，说不定会揍他一拳。虽然没揍她，盛怒之下还是会骂她：“笨蛋！”有一次甚至用拳头轻敲她的额头。这么一来，娜奥密也执拗得很，即使知道的也绝
不回答，泪流在脸颊上，像石头一样默不作声。娜奥密一旦这么乖张起来，固执得惊人，始终不认输，最后还是我投降，不了了之。
曾发生过这样的事：“doing”“going”这类现在分词前面一定要加上系动词“to be”，再怎么教她就是无法理解。现在也常犯“I going”“He making”这样的错误，我发脾气，接连骂几句“笨蛋”，然后又详细给她解释，说得嘴巴都酸了。最后，让她把过去、未来、未来完成、过去完成各种时态的“going”写出来看看，令人沮丧的是，她还是不会，还是写“He will going”“I had going”。我不由得动怒：“笨蛋！你真是大笨蛋！跟你说过多少次绝不可以说‘will going’‘have going’，你还是不懂！不懂的话就练习到懂。今晚一定弄懂，即使练习一整晚。”
然后我使劲用铅笔敲着桌子，把簿子推到娜奥密面前，娜奥密嘴巴闭得紧紧的，脸色发青，眼皮上翻，一直瞪着我。突然她把簿子抓过去撕成碎片，狠狠丢到地板上，又以令人害怕的眼神瞪着我的脸。
“你想干什么！”我瞬间被她那如猛兽般的气势压倒，过了一会儿才这么说，“你想反抗我吗？以为做学问随随便便就行吗？说要努力读书当个伟大的女性，现在怎么了？撕破簿子是什么意思？给我道歉，不道歉的话我就不放过你！今天就给我搬出这个家！”
然而娜奥密还是固执地不吭声，只在脸发青的嘴边浮现一种像哭的浅笑。
“好！你不道歉也行，现在马上给我从这里滚出去！出去！”
我想，不这样的话就吓不倒她，于是我突然站起来，把她脱下来扔在一边的两三件衣服揉成团用包袱巾包起来，从二楼的房间拿了钱包来，拿出两张十日元纸钞，递给她说：
“喂！娜奥密，包袱巾里有内衣裤，拿着它今晚就回浅草。这里有二十日元。虽然不多，拿去当零用钱。过些日子找个时间再把话说清楚，行李明天就送过去。娜奥密，怎么了？为什么不说话！”
尽管不服输，但毕竟还是小孩子，被我这么说，娜奥密有点怕的样子，很后悔似的把头埋得低低的，不敢抬起来。
“你很固执，而我一旦话说出口，绝不会就算了的！要是认为自己不好就道歉！否则就回去……选择哪一边？赶快决定。是道歉呢，还是回浅草？”
她摇摇头说：“不要！不要！”
“那是不想回去？”
“嗯！”她点点头。
“那是说要道歉了？”
“嗯！”又点点头。
“这样的话我就原谅你，磕头认错！”
娜奥密不得已将两手贴在桌子上——那样子像把人当傻瓜似的，心不甘情不愿地，脸转向旁边，马马虎虎地磕了个头。
她以前的个性，就是这么傲慢、任性。或者是我娇纵她的结果？总之，随着时间的流逝越来越严重。不！其实或许不是越来越严重，而是十五六岁时当她是小孩子，撒个娇就轻轻放过，长大之后依然故我，就觉得管不了。以前她再怎么撒娇，只要我一骂她，她就会乖乖听话，这阵子却稍有不如意就马上噘起嘴。如果她抽泣，我还觉得有点可爱，然而，有时我严厉斥责她，她的眼泪也不掉一滴，像小孩子一样装糊涂，或者翻白眼，目光成一条直线，简直像瞄准我一样。如果眼睛有电流的话，那么娜奥密的眼睛会有大量的电流吧！我常常这么觉得。为什么这么说，因为她的眼睛炯炯有神，不像是女人的眼睛，而且还有着深不可测的魅力，要是被她使劲儿瞪着，真有一种不寒而栗的感觉。
（本章完）