整治
陈功在会场上也拍了桌子，会场里的人一看，一个个都是老老实实地坐在那里，他们平时干了什么，他们心里头最清楚，邰薇这个教育厅长上任以后，他们确实没怎么把邰薇放在眼里。
邰薇一方面是一个女同志，性格柔和，而另一方面则是觉得她从洛河市副市长位子上提拔上来的，资历不行，再者呢，便是有陈百战在背后的挑唆，让他们不要服从邰薇的领导。
这样一来，他们就是自由散漫，邰薇布置的工作不好好完成，邰薇想调整人，他们就不同意，导致省教育厅现在是一般散沙，没有什么战斗力了。
现在陈功过来，大概就是解决这个问题的，所以他们也是感受到了压力，邰薇毕竟有着省政府的全力支持，而陈功是她背后的那个人，两人是什么关系，他们也听说了，虽然不知道真假，但是两人关系很密切应当是真的，他们不把邰薇放在眼里，那就是没把陈功放在眼里，现在陈功是过来为邰薇站台的。
陈功现在发了火，警告了他们，他们便是立刻觉醒了，可是他们也要看一看陈功的能量，陈百战在会场上挑战了他，会导致什么后果，如果陈百战什么事也没有的话，他们觉得也不过如此啊，也不会太担心他们自己会受到什么处理。
“想想老百姓期盼的眼神，就知道你们肩上的责任有多重，你们为什么有能力把自己的孩子送到最好的学校去？是你们比普通老百姓的孩子更有资格去上好学校吗？我想不是这样吧，你们能把孩子送到最好的学校去，那么就要将心比心，考虑一下老百姓的感受，如果老百姓遇到上学难怎么办？不能你们的利益得到满足了，便是不去考虑老百姓的情况了，如果是这个样子，你就没有资格担任这个职务，什么干部，什么是领导干部，领导干部必须要胸怀天下，为国家民族利益考虑，你们是高级领导干部了，如果没有这一点政治觉悟，就不要再呆在这个位子上，有些同志位子升了，觉悟一点也没升，能和一些基层干部一样的政治觉悟吗？能和那种当官不发财请我都不来的干部一个层次吗？我们必须要有历史的责任感，时代的紧迫感，领导干部就是要与普通人不一样，但是这个不一样，不是你所得到的与普通老百姓不一样，而你的付出与普通老百姓不一样，你的眼界，你的担当，与普通老百姓不一样，普通老百姓只想着如何维护他们自己本身的利益，而你们则是要考虑整体的利益，关乎每一个人的利益，如果你们没有这种心思，这种担当，这种觉悟，你迟早要走上邪路，你们可以想想，你们自己手中的权力有多大吗？如果你们平时不加强自我的修养，觉悟不提高，你能慎重对待你们手中的权力吗，如果不能，你就有可能走上邪路，最终毁的可是你们自己，你们自己好好想想吧，我今天来这里视察工作，事先和邰薇同志讲了，不看成绩，只看问题，成绩都是过去的
，而且那些成绩我看也不是什么大成绩，只有当老百姓认可你们的时候，这才说明你们工作做好了，没认可之前，就不要谈什么成绩，老百姓都不认可你们，你说成绩还有什么意义？希望你们能认识到当前的工作情况，与邰薇同志一道把教育厅的工作做好，别的我也不多说了，散会吧。”
陈功把话一讲完，就宣布散会，会场里的人一时鸦雀无声，他们感到省教育厅下一步的工作压力可是要重了，搞不好还要出什么事情呢。
等到会场里的人一散，邰薇就走过来与陈功说起了话。陈功看了看她道：“不破不立，看来只是免去了陈百战的职务，并不能解决所有问题，只有自上而下的整顿，才能让这个单位焕发青春，你做好准备，这一次一定要把内部先整顿好，不留任何后患。”
邰薇听了，便是连连点头，说来还是她的能力差了一些，不然，也不用陈功过来给她站台，但是有的人善于做事，有的人善于整人，她是属于善于做事的人，而不是善于整人的人，陈功是看中她做事的能力，而没有去考虑她会不会整人，再说整人也不是什么好事，但是一个领导者，必须要有这种能力，只是他不轻易去用这种能力，否则一些员工看你不会整人，就会反过来针对你。
陈功回去之后，一是向严正和汇报了当前教育厅存在的问题，有必要对教育厅来一次专项治理，整治教育领域的腐败问题，揭开省教育厅的盖子，不然，省教育厅的工作是没法改变的，邰薇也没法施展她的教育上的才能。
一听到陈功这样讲，严正和便是点了点头，在他看来，陈功一心想把教育工作给做好，而不只是维持着原来的局面，把陈百战拿下来，就说明他不是只想着维护局面的人，如果要维护局面，陈百战完全可以继续留任，而不是给调了出去。
现在陈功再次提出要整顿教育厅，既然他愿意去做这件事，那么就放手让陈功来做，需要如何安排，也由陈功来安排。
有了严正和的首肯，陈功心里头就有了底，作为分管领导，遇到最大的问题那就是，要一切服从主要领导的安排，如果自己搞什么事情，一定要向主要领导汇报，在主要领导同意下的情况再去搞，不然，如果主要领导不同意你那样做，那你即使做了也是没有什么用的。
向严正和汇报完之后，陈功便是与王东苗进行了联系，既然要专门整治教育系统，那么就要与纪委联合，由纪委来负责调查那些有问题的教育系统的干部，这样才能起到整治的作用。王东苗听了他的话，就向省纪委主要领导汇报，开展这次教育系统的大治理活动，协助陈功抓好教育方面的工作。
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