二、在以学员为主体中定位，进一步突出社会主义学院的教学特点
教学培训的目的和教学培训对象的特点决定教学培训的方式。社会主义学院作为以具有一定知识层次和工作经历的统一战线成员和统一战线工作人员为培训对象、以坚定学员政治信念和提高素质能力为目标、具有统战特点和党校特点的成人教育院校，其教育培训方式，本质上是学员在一定组织环境下的自我教育。社会主义学院的培训教学方式，应当坚持以学员为主体，按照有利于提高学员自我教育实际效果的原则不断改进和完善。
社会主义学院的培训教学，应当具有以下三个特点：
第一，从实际出发的系统性。相对于日常工作中的学习，社会主义学院的理论和方针政策学习应当较为系统。这种系统性，既要考虑理论结构和知识能力的要求，也要针对学员的实际情况和需要，有所侧重和区别。一是要反映时代发展的特点，反映理论发展的最新成果和每个时期学员思想状况特点。二是要反映行业和界别特点，突出与学员所在行业和界别相关的理论和知识的学习。三是要体现培训目的要求的特点，特别是要区别任职培训和在职轮训、专职人员和兼职人员培训的不同要求，有区别、有侧重、较为系统地进行学习。
第二，与学员工作实践相衔接的针对性。社会主义学院的集中学习只是学员成长过程中的一个途径和环节，只有与学员的工作实践很好地衔接，才能取得更好的效果。社会主义学院的培训教学要善于帮助和引导学员，使他们在工作实践中取得的经验得到总结和提高，知识得到梳理和补充，困惑得到解答和疏导，工作方法和思想境界得到改进和升华。这是集中教育培训有效性的必要条件和重要标准，也是社会主义学院教育培训工作应当起到的作用。
第三，学员自我教育环境的宽松性。社会主义学院的全部工作就是为学员的自我教育创造一个良好的组织环境。这种组织环境的基本特点是真诚、平等、民主、和谐。在这样的环境里，能够使学员感受到，这是一个能够研究问题、学习理论和知识的地方，是可以讲心里话、交流真实思想的地方，是有利于坚定信念、增强修养的地方，甚至是能够留下影响终生的美好记忆的地方。创造良好的组织环境是一项综合性工作，包括教学组织、授课辅导、讨论交流、服务保障，以及校园环境和学习氛围。既要加强“硬件”建设，更要加强“软件”建设。社会主义学院的每一个部门、每一个工作人员，都是这种组织环境的组成部分，都必须为此作出努力。
（本章完）