113分科數甲／試題由易而難 入闈師：引導式命題鼓勵學生動手寫

113学年度分科测验12日举行第1天考试，考生上午在台北市西松高中考生休息室认真复习，准备应试。图／中央社

分科测验今天第3节考数学甲，北市高中教师分析，试题由易而难排列，题干叙述较短，可减少阅读理解时间；入闱教师认为非选择题采引导式命题，由浅入深，可鼓励学生动手写的意愿。

113学年分科测验今天举行第1天考试，第3节考数学甲，大学入学考试中心邀请高中教师入闱审题，教育部则邀请台北市高中数学科教师群协助分析分科测验试题。

入闱的高中教师表示，试题除了测验数学知识，也结合生活情境应用，例如以西洋棋城堡的攻击特性来考排列组合，以存代币参加游戏厂商抽奖来考机率；也有不少跨单元考题，例如第4题结合古典机率、指对数函数、随机变数，第7题结合三角函数和函数的微分单元。

非选择题部分，入闱高中教师提到，题组采引导式命题，由浅入深，且评量的概念并不艰深，可股利并提高学生动手写的意愿；整体试题由易而难排列，不需要太多繁杂计算。

中正高中教师林荣福指出，以往数甲试题以中间程度题目较多，今年简单、中间、难题的配分量大致相同；各大题及多选题选项由易而难排列，今年混合题各小题间均有连贯性，前面题目对后面子题有引导作答的功用。

建国中学教师林颖志认为，空间概念的考题对学生而言相对比较困难，学生须在大脑内有空间模型，才会比较容易解题；多选题较具鉴别度，部分选项具鉴别度，有些题目计算量较大，计算能力好的学生会比较吃香；混合题第15至17题连贯性较强，第16题如果得出错误的方程式，17题再以此去算面积，就可能两题都错。

阳明高中教师苏顺圣表示，以往数学试题希望学生除了理解，也能应用，但跟生活情境结合，题干叙述就会较冗长，今年没有太长的题干叙述，考生阅读理解时间会缩短，有较多时间可检查，以近3年相较，今年试题相对亲切。