114學測國寫／知性考題有規律、情意2招寫出新意 考前遇「撞牆期」這樣練

114年学测即将登场，图为考场示意图。记者许正宏／摄影

114年学测将在明（2025）年的1月18、19、20日举行，其中，国语文写作能力测验（以下简称国写）为第二天的压轴考科，考试时间15：20至16：50，共90分钟。《联合新闻网》提供考前冲刺资源「写作教室」，集结多名讲师盘点不同题材的写作技巧及评分重点，为考生掌握国写夺分关键。

因应108课纲核心素养概念，国写测验目标主要有二，包括「知性的统整判断能力」及「情意的感受抒发能力」，考验考生是否具备统整判断、省思推论的能力，也测验考生在情意、想像等体悟方面，能否真诚抒发个人情感与体会。

图／大考中心学测国文考科考试说明简章

回顾学测写作题型变成两大题后，知性题出题有从图表讯息统整、科普文章分析到各类主题文章的综合比较，看似千变万化难以捉摸，但实际上还是有规律可循。

学测写作题型分析。制表／范凯婷

首先回顾历年知性题的题目型态，包含题目讯息的呈现以及提问的方式，明显可见「提问方式」有多达六次的立场、观点「二择一」，以「立场选择以及观点说明」的题型占多数，是可以加强练习的题型。

了解知性题的出题策略后，接着就要拟定解题及答题的书写策略。以113年学测国写题目为例，「贴标签」的题目中出现了关于「标签」的甲、乙两文，阅读后可知两文各自代表不同的立场，这也是这种「二段文字说明、对照」题目经常的描述样态，我们要依此特性比较出两者差异。

更重要的是「你怎么看」

最后是立场的选定。当考生已经对「标签」有了一定程度的了解，接着便是自身关于标签经验的举例，题目提示要从「贴标签」或「被贴标签」来讨论。然而下笔时还需注意题目要求的写作角度是「对标签现象的看法」，因此都需要加以论述个人对举例事件的看法。

也许可以说：标签是社会人群运作下的类化、刻板传统，但并不表示我们只能遵守而不能活出自我的独特；同样的，我们也不应以标签分类作为臆测他人的标准。你怎么看，才是阅卷老师最想知道的。

写出动人故事、打造故事曲线

畅销作家欧阳立中曾说过：「故事是用最低的成本，创造出你的最大价值。」一个好故事的影响力，往往超越千军万马。那究竟要怎么做，才能说出一个好故事呢？掌握「故事三要素」——英雄、对手、奋斗的历程及「故事六步骤」：

联合报写作教室讲师赵文霙／撰写、udn文教／制表

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不凡切角开展「逆向思维」

然而作文题目越是贴近日常，竟会越难发挥？以112年「花草树木的气味记忆」为例，学生可能选用自家、校园、公园等地所植花草树木为材料，且常挑正向的经验进行叙写，此类文章若非文词精炼、情意动人，在选材上便难以获得较高分数。因此如何在选材上把握致胜先机？看见事物的另一面，大胆开展逆向思维，是可以练习的方向。

欲写出和他人的不同点，切角可以有：一、选择写非属于香气的记忆经验；二、针对一项事物，选择与一般人不同观感的方向下笔。例如有作品写鱼腥草，让此「恶味昭彰」成为作者参加科展研究的契机；或提到玉兰花，一般人直觉认为这是香气，铺展的应是正向记忆时，偏偏有作者带出了儿时的负面回忆，称花香使其作呕，也是一种翻转思考。

运用「想像力」微调架构布局

又以113年国写情意题「缝隙的联想」为例，许多同学将课业压力纳为题材，但如何在相似题材的书写中脱颖而出，非常考验执笔者的审题能力、想像力与运作。既然很难逃脱类似经验为题，比选材重要的是「如何」表达──结构布局、整体行文的前后铺排，正是运用想像力的一条好路径。

若调动布局的顺序，例如：先描绘「纾解」时的生活场景，再接续以原本生活中的竞争压力为对照，转而回到如今体会生存空间之必要的醒觉，最后重新定义「压力」，并肯定压力与缝隙的相辅相成，则此一「纾解─竞争─生存空间─压力」的布局顺序，将会使文章产生更高的灵活度与特殊性。

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距离考试剩不到1个月，「我的作文都没什么准备」、「反正练习几次，也没进步的感觉」…这些话是否在同学之间有点耳熟？如何跨越这种困境？就从建设心态、调整行动开始。

每位考生多少都有写作经验，只是因为过去书写时较无章无法、等待随机灵感，事后又未回顾检讨与调整，以致每次书写总是内心忐忑。为建立写作自信，同学务必让自己带着几招较有把握的布局、组织文章或炼字造句的方式，即使简单的基础功也好，内心的空茫不安就会被瓦解。

至于若有人发现自己始终在同一级距，困在同一卡点，此时宜改变原本的练习模式。首先可与同侪相约，分别就知性、情意题型练习，能一同书写、交换回馈最理想，或者将作品与同学讨论，观察自己表辞能否达意。其次，鼓起勇气主动与师长讨论，相信盲点会更快突破，甚至必要时寻找佳作，以土法炼钢的仿其结构、或仿其用字遣词，模拟优秀写手的创作思维。