阿里山6校联盟 新生逆势成长

屏东县政府继112学年度成立新埤头教育资源中心、双枋共好教育资源中心后，113学年度又将成立佳冬乡偏乡教育资源中心。（屏县府提供／谢佳潾屏东传真）

教育部重修《公立国民小学及国民中学合并或停办准则》，认裁并小校非优先选项，可透过混龄、委托私人办理等方法解困，新北市及嘉义县也都有多校结盟成功案例，而5年废6校的屏东县则成立偏乡资源教育中心，企图力挽狂澜。

新北市和美国小等校因应少子化危机，经过转型组成5校联盟，以共用师资、共组移地课程等资源。和美国小校长张丽秋说，多校联盟让孩子可以互动、讨论、学习，不会只认识自己学校同学，「像毕业旅行，8、9个学校集结一起联合招标，较容易找到愿承包的厂商，但联盟活动须持续进行，才会有效果」。

张丽秋说，各校老师还会「共聘」音乐、体育等巡回专科教师，减少招聘老师压力。她强调，联盟让孩子有更多元视野，老师相互交流增加课程广度跟深度。

嘉义县许多学校位处偏远山区，为提供就近入学管道，县府不贸然裁并校，而是成立3个偏乡教育资源中心，范围内的学校组成联盟，以区域共学、联合命题、特色游学等方式，让同侪变多，学习资源变宽变广，无形中深化家长信心，愿让孩子留在偏乡就读。

茶山水教育资源中心由梅山乡仁和国小、仁和国小太和分校与阿里山乡来吉国小、丰山实验学校共同组成。仁和国小校长曾炫钧说，各校资源共享，学科能力测验也有鉴别度，竞争力不比送到山下的大学校差，少子化无法避免，至少保住学生不再流失。

阿里山教育资源中心跨3乡镇由6校组成联盟，已运作5、6年，中兴国小校长庄新国说，6校各年级学生数少、难分组上课，但联盟6校一年级加起来有37人就可分组学习，既打破校域限制，也增加学习兴趣，今年中兴国小新生逆势成长，将从8人增加至11人，在山区学校算少见。

屏东县也努力推动，屏县府教育处表示，继112学年度成立4校合组的新埤头教育资源中心、6校合组的双枋共好教育资源中心后，113学年度又将成立5校合组的佳冬乡偏乡教育资源中心。之后将持续由国中携手乡内小型国小，发展各区学生学习与教师共备等措施，发挥加乘效益。