订阅季，这些读者的选择和你一样
在这个信息爆炸的时代，我们总是在寻找那些能触动心灵、启迪智慧的光芒。《中国教师报》，这份承载着教育梦想与希望的报纸，如同一位智慧而温暖的导师，始终陪伴在每一位教育工作者的身旁，用文字的力量，照亮我们前行的道路。
回望过去，一封封读者来信，如同璀璨的星辰，在教育的夜空中闪烁。它们讲述着一个个动人的故事，记录着每一位教育工作者与《中国教师报》不解之缘的点点滴滴。山西省运城市康杰中学柴海军老师无意中的一次投稿，《中国教师报》正式成为了他的必读刊物，就此也陪伴他从一个毛头青年成长为一个富有声誉的成熟教师。在普通的乡村中学里，因为一份报纸，湖北省巴东县沿渡河镇罗溪坝初级中学单欣老师告别刚毕业时的自暴自弃，确立了自己的教育事业方向，也在阅读中找到了倾听自己声音的知己。一次在《中国教师报》的投稿未过，却让广东省信宜市信宜中学谢海波老师反思着自己的工作不足，从读者到作者身份转变中，用笔触记录教育的点滴，与全国的同行交流心得。这些故事，无不彰显着《中国教师报》在教育领域中的独特魅力和深远影响。
在这里，您可以找到最新的教育理念，领略名师的风采，分享教学的心得，探讨教育的困惑。
不论是初涉教坛的新手教师，还是拥有丰富教学经验的老教师，都能在她的平台上找到展现自我才华的舞台。她精心设计的版面与多样化的栏目，全面涵盖了基础教育的广泛领域，旨在满足各类读者的不同阅读需求。从教育管理的睿智策略，到教学技巧的精湛展示，再到教育热点的深度剖析，乃至心灵成长的感悟分享，每一篇作品都深深烙印着对教育事业的无限热爱与不懈追求。
在这个充满挑战与机遇的时代，《中国教师报》愿与您同行，用文字的力量点亮教育的希望之光。让我们携手并进，在教育的道路上不断前行，共创更加美好的未来！
读者说
于晓冰：我自己也时常阅读《中国教师报》，报纸上有许多经典教育理念的宣传，还有最新的课改资讯，能让我及时关注到同行都在做什么、读什么、想什么，这些文章常常在教育教学方面给予我很大启发。“关注教师生存状态，与中国教师共成长，努力‘为教师说话，让教师说话，说教师的话’”，《中国教师报》做到了，而且做得很好。
（北京师范大学附属实验中学）
刘俊海：十几年来我们始终行走在课改的道路上，《中国教师报》已经融入教师的生活，成为每日必须汲取的精神食粮。同时，通过《中国教师报》借鉴大量兄弟学校的宝贵经验，在学习中进步、在探索中突破、在实践中提升，教师自我价值得到体现，幸福感不断增强。
（河北省唐山市第68中学）
杨文君：我如饥似渴地阅读每一期《中国教师报》并小心收藏，报纸陪伴我度过钻研教育教学的日日夜夜：在我困顿迷茫时，为我指点迷津，拨正航向；在我疲惫倦怠时，给我加油和鞭策。就这样，在《中国教师报》的陪伴下，我经历着一场场蜕变，一次次成长，由读者成为作者、由草根教师成为市级名师，我的课例和论文多次获国家级奖，从一名普通教师走向管理岗位，成为市级先进教育工作者和科研名校长……
（辽宁省本溪市第二十四中学）
姜美娜：《中国教师报》是我们学校管理者的案头读物，因为从中能了解先进教师事迹、了解教师的所思所急，也帮助学校管理者和广大教师提高教学和管理能力，增强自身素质。语文教师出身的我对《中国教师报》尤为关注。因为这里不仅有教育前沿理论，而且很多文章题目或观点非常适合提炼做学生作文题目，我们曾经多次从中取材来命制大型考试作文题。
（吉林省长春市第八十七中学）
杨强劲：我对教育的一些思考、认识以及实践大都来自于对《中国教师报》的学习。因为这份报纸深深扎根于中国教育行业，密切关注一线教师、校长的所思所感所为，深入挖潜学校的教学样态、课程建设、文化建构以及教育理论的探讨，说的都是教师的身边人、身边事，更从这些人和事出发，厘清其背后的共性意义，让其中蕴含的教育规律具有了更广阔意义上的迁移价值。
（上海市松江九峰实验学校）
申承钰：《中国教师报》凝结着中国教师的心血和汗水，凝结着中国教师的育人之魂。每当兴奋地拿到报纸，我就能感受到那沉甸甸的分量，感受到一种无上光荣的自豪感。《中国教师报》给每个教育人无穷的动力，每周三读《中国教师报》已成为我生活中不可或缺的一部分。
（江苏省淮阴师范学院）
范敬祥：大概是教语文的缘故吧，对文笔的挑剔是我的职业习惯，而这恰恰是我阅读《中国教师报》的首要原因。忠于事实是传媒界的行规，但在此基础上应该追求最妥帖的表达，洗练、知性、率真、新鲜、不落俗套。这使我注意到一些人——《中国教师报》的各位记者，他们的文笔风格各异，却有着同样的张力和穿透力。素昧平生但备感亲切，钦羡敬佩之感油然而生——多么可爱可敬的教育媒体人！
（山东省临沂市兰山区半程镇中心小学）
何 蕊：《中国教师报》伴随了我3年，陪我走过了支教之路、人生低谷，同时又见证了我成功时的喜极而泣。我的各种喜怒哀乐都愿与《中国教师报》分享，因为我将她当作自己的“随身军师”，无话不说，无事不谈。
（河南省郑州大学实验小学）
贾雅婷：病急乱投医时，《中国教师报》“五育融合”周刊上海市教育考试院副院长常生龙的“课改观察”专栏被我视为救命稻草。虽然没有美好的初遇，也缺少了浪漫的邂逅，但是好在不算太晚。《中国教师报》成为我案头的“长相见”，从小小的拐点出发，继续走上长长的前路。
（广东省深圳市南方科技大学第二实验学校）
方 沫：2020年，《中国教师报》终于不再只是我读过的一份报纸，而是成为我生命行进中停留过的站台。《中国教师报》接纳了我，把我的文字留在了那里。我还知道，《中国教师报》会一直在那里，等待我随时靠站停泊。
（海南省海口市五源河学校）
廖 娟：柏拉图说他要感谢苏格拉底，因为是苏格拉底把他带入了哲学的殿堂；我要感谢《中国教师报》，因为是《中国教师报》让我与“树人有约”读写团队见证了教育的美妙。
（重庆市沙坪坝区树人沙磁小学校）
何春奎：回想这一切，应该基于《中国教师报》赋予的深度自信和专业成长。更重要的是，我在教育教学实践中也取得了不俗的实绩，无论班主任工作还是语文学科教学都赢得了上级的肯定，没有荒废自己的“责任田”，获得了学生的喜爱、家长的认可。
（四川省西充县教育科技和体育局）
李秀芳：2007年我被调入麟游县局直小学镇头小学。我暗下决心一定要教出个样来。要在县城学校站住脚，就要提升自己的教育教学理念和课堂教学方法。《中国教师报》这个老朋友又发挥了重要作用。尤其“课堂创新”板块的教学实录教学设计理念新、描述详尽、可复制性强，如成都大学教授陈大伟的《发现美感受美表达美——〈桂林山水〉第二课时教学实录》就给我很大启发。我持续关注了《赏桂林之“山水”》以及《教学生生存教学生生活——我上〈桂林山水〉的思考》一系列文章，让我领悟到课堂要注重学生学习体验，教给学生学习方法，提升学生语言文字运用能力。
（陕西省宝鸡市金台区三迪小学）
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