课程教材研究所举行2023—2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 林焕新 实习记者 郭奕妍）7月8-10日，课程教材研究所2023—2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会在京举行。

此次会议旨在对课程教材研究所2023—2024学年度聚焦课程教材重大理论和实践问题加强有组织科研取得的40项代表性成果进行评议交流。其中，重点项目研究成果18项，落实基础教育课程标准实验项目研究成果22项。课程教材研究所各研究中心14位负责人、22位学科秘书对研究成果进行汇报，课程教材研究所学术指导委员会专家现场进行点评指导和评议。

课程教材研究所党委书记、所长张国华介绍，自2022年教育部组建新的课程教材研究所以来，教材所聚焦中央关心、群众关切、社会关注的大中小学课程、教材、教学、评价等育人环节重大理论和实践问题，确立了课程教材重大理论与实践问题重点研究项目，形成了全员参与有组织科研的崭新格局，取得显著成效。2023—2024学年，共形成各类研究成果607项，形成标准要点、模型模式、案例方案、工具和平台、学术论文、决策咨询报告等，具有普遍的应用价值。在此基础上，为了进一步激发研究队伍活力，锻炼年轻干部迅速成长，今年各项目研究成果的评议中，还专门增加了专家现场点评指导环节，把好研究的方向关、科学关、专业关。

课程教材研究所学术指导委员会主任委员、首都师范大学教授田慧生对项目研究成果评议交流做点评总结。他指出，课程教材研究是服务国家重大发展战略、自主知识体系构建和人才培养需求的重要支撑，对于建设高质量教材体系具有重大意义。重点研究项目覆盖了大中小学课程教材重要领域和关键环节，体现了服务决策和指导实践的鲜明导向，产生了一批高质量研究成果和可复制可推广的经验案例，为推动课程教材教学评价新理念新要求转化落地进行了很好的探索。

教材所领导班子成员、全所干部、各学科课标实验研究项目组长和核心专家成员出席会议。

下一步，课程教材研究所将继续牢牢把握研究立所、人才强所目标，进一步加强有组织科研，积极开展重点项目研究和课标实验研究，深化基础教育课程教学改革，促进课程教材教学高质量发展，为支撑教育强国建设作出更大贡献。

作者：林焕新 郭奕妍