丘成桐天才的家庭曝光，不是穷人中没天才，而是穷人的孩子没机会

文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）

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把自己的能力和智商在正确的方向上展现得淋漓尽致的天才，是如何养成的？

在《天才是怎样炼成的？》这部纪录片中，有这样一个观点：“我们天生都具有在不同领域出类拔萃的素质，但是我们的大脑的适应性，也就是教育环境，决定我们是否能够淋漓尽致地发挥出来。”

有人说天才学霸的成就，跟学校和老师都没有关系，因为天才是天生的。

这话只能说对了一半，天才学霸需要具备两个素质，一方面是“天生的高智商”，另一方面是有良好的成长环境，他所处的成长环境恰好可以引导他把自己的天赋发挥得淋漓尽致。

而能够激发一个孩子的天赋的成长环境，不是学校环境，关键在于家庭环境。

父母才是孩子最大的伯乐，能不能发现孩子的天赋，激发孩子的天赋，关键在于父母。

丘成桐少年天才的家庭教育背景

自从清华大学丘成桐领军人才培养计划2023年第一批次入围认定结果公布以后，丘成桐的少年天才，就经常被人们讨论。

这些孩子有不少是十四五岁的孩子，也就刚读高一的年龄，而丘成桐数学考试难度相当于数学专业大学一年级的水平，在全球每年招生不超过100人，这些孩子最后师从世界顶级数学家丘成桐。

这些被录取的孩子，无疑都是少年天才。

我们再看这些上了热搜的丘成桐少年天才，有几个都是刚上高一，或者直接通过了考试，或者因为突出的数学天赋被直接保送。

这些孩子到底是如何养成的？是因为有天赋吗？是天生的吗？

只能说天赋是一方面，更重要的是家庭教育背景。因为这些“天才”有两个共同特点，一个是与生俱来的天赋，一个是良好的家庭教育背景。

可以肯定地说，这些孩子中，没有一个来自农村，甚至没有一个来自条件差的家庭，他们基本都来自中产家庭或者更好的家庭。

不是穷人中没有天才，是穷人的孩子没有机会

看完这些孩子的成长经历和家庭背景，一定有不少人陷入沉思，为什么这些天才学霸，没有一个是来自贫困家庭呢？

是天才只分布在条件好的家庭吗？

当然不是，就像开篇提到的，我们天生都具备在某个领域的天赋，只是大脑的适应性，也就是教育环境不同，而这决定着一个人能否淋漓尽致发挥自己的天赋。

不是穷人家没有天才，而是穷人家的孩子的机会越来越少。

因为家庭教育和成长环境，在一个天才的养成过程中，占据更大的作用比例。

两个智商相当，天赋领域相当的孩子，一个孩子出生在一个家庭教育背景比较好的环境里，一个孩子出生在父母忙于生活忽视了对孩子的引导和教育的家庭中，两个孩子的天赋被激发的程度当然是不同的。

第一个孩子，从小就养成了好的学习习惯，在成长过程中，他们既能遵守规则和约定，又能保持自由和自在的心态，在喜欢的方向中自由驰骋，受到父母的影响，他们有着强大的自律，有着明确的方向，有着强大的时间管理能力。

第二个孩子，虽然很聪明，在学习方面有天赋，但是他所处的环境是散漫的，他不知道自己要做什么，在生活中他以父母为榜样，和身边的同学和朋友看齐，他也许有天赋，但是他的天赋几乎没有机会被激发出来。

这就是两个孩子的巨大差距，而这种差距是无法被弥补的，因为成长只有一次，机会也不多，错过了就永远错过了。

另外，还有一些天才“选手”，很早就被父母了解了他们的天赋所在，但是父母的教育方法存在问题，父母急功近利，方法偏激，不以孩子为中心，反而以自己的梦想为中心，强大的压迫感，用力过度，最后让孩子无法承受，终究还是落入凡间。

最典型的例子就是少年天才魏永康，到底因为母亲的强势和偏激，毁掉了他的天才之路。

三分天赋，七分环境

天赋是与生俱来的，不同的人有不同的天赋，只是很多人这辈子都没有机会发现自己的天赋所在罢了。

如果想要在某个方向和领域中获得成就，天赋是一方面，占比比较少，关键还是要有天赋。

最近热播的《点燃你，温暖我》，李峋和高见鸿是两个典型，前者是天赋和努力并存，后者是天赋稍微差点，但是足够努力。

如果天赋稍逊色一些，同样可以通过后天的努力来成就自己，他们不用跟那个天才比，他们已经比大多数人都优秀了，这是努力的结果。

孩子的学习就是如此，虽然只有极少数人在学习方面是有天赋的，但是孩子的确可以通过后天的家庭环境的影响，和自身的努力，来增强学习能力，取得好的成绩。

从这一方面上来说，学霸中，有少部分顶尖学霸是天赋型选手，剩下的一部分，天分不算太高，只能算是普通人，但是在家庭教育的引导和驱使下，他们的确成为了更好的自己。

穷人的孩子没机会，机会是父母给的有人会悲观地说，穷人的孩子没机会，所以穷人也不必努力了，因为别人不会给你机会。

这种态度是错误的，穷人的孩子没机会，是因为穷人的父母不给孩子机会，也许从教育资源和物质条件上，父母无法和那些条件好的父母看齐，但是穷人家庭的父母，同样可以引导孩子成为一个自律自强、有规划、有目标的孩子，穷人的父母同样可以给孩子树立良好的榜样，穷人的家庭同样可以和谐沟通，给孩子自由发挥的空间。

前提是需要父母有这样的格局和眼界，当他们给孩子的基础教育提供好了，孩子后续的人生就有反转的可能，否则一点可能都没有。

结语：

最后想对很多父母讲，别再“快乐教育”了，孩子在关键成长阶段，你给孩子快乐的成长空间，不约束孩子，让孩子怎么轻松怎么来，怎么舒服怎么来，那孩子就失去了竞争的机会。

好的家庭教育是，在一定的条条框框之内，给孩子自由的空间和时间，尊重孩子的发育节点，以孩子的成长特点为中心，引导孩子增强时间观念，帮助孩子建立规则意识，激发孩子的潜能和兴趣，让孩子成为更好的自己。