图书馆阅读推动教师 带领学生探索本地文化

竹北市北门国小走读北门。（教育部提供／林志成台北传真）

为协助学校整合阅读资源、发展阅读教育，教育部国教署推动增置「图书馆阅读推动教师」，借由学校专任教师接受图书资讯及阅读相关教育训练，以创新的教学方法结合学校特色，发展主题式的动态阅读活动。

教育部表示，「图书馆阅读推动教师」结合语言、数学、自然、社会、艺术、综合、科技等领域教师协同教学，以动态主题方式发展阅读教育。例如走读老街、阅读社区等创新教学活动，阅读推动教师帮助学生在动态学习中发现阅读乐趣，进而提升学生阅读动机，让学习不再枯燥。

宜兰县育英国小的图书教师与「利泽国际偶戏艺术村」合作办理阅读活动，111学年度以走读利泽老街、偶戏箱制作为题，带领学生跟着学者、耆老认识在地著名的建筑历史典故，并由学生创作剧本，制作偶戏箱，进行戏偶表演，活化阅读元素，增添阅读互动乐趣，从阅读生活周遭的人、事、物出发，开拓阅读领域增广视野。

新竹市北门国小图书教师带领学生实地踏查该市北门大街，办理「北门街家乡文学走读」的社区阅读活动，实际观察传统进士古宅，及当地著名古迹建筑长和宫的雕刻艺术，让传统文化与生活产生连结。

国立嘉义大学附小图书教师则结合社区传统「剖香脚」产业，安排学生到社区参加每年一度「剖香脚活动」，将社会课程结合社区资源，让学生见证传统手工的价值，认识家乡文化特色。

教育部表示，阅读力是国家竞争力的指标之一，阅读须从小培养，借由图书馆阅读推动教师的专业与努力，增加阅读推广活动的深度及多元样貌，并将阅读融入在地生活，与社区结合建构阅读网，扩充阅读广度，提升阅读素养。