网龙副董事长梁念坚：海外分拆将加速“AI+教育” SaaS产品今年率先登陆欧美市场|财专访
财联社5月29日讯（记者 徐学成 付静）刚刚落下帷幕的第七届数字中国建设峰会系国家数据工作体系优化调整后首次举办的数字中国建设峰会，网龙（0777.HK）已连续七年参与峰会，此次聚焦新一代数字技术，并展示了硬件、软件、整体解决方案等维度的数字教育成果。
去年，网龙的海外教育业务板块完成分拆上市。当前，公司正在全力冲刺“AI+教育”。对此，网龙有何具体计划？AI的融入，会给其海外教育业务带来哪些新的机会？
峰会期间，财联社记者专访了网龙副董事长、华渔董事长兼首席执行官梁念坚。他认为，“理论上AI将对教育带来系统性改变，解决教育资源不公平问题，改变教育理念和方法。我们期待可以对整个教育系统进行一场‘革命’，虽然可能面临着阻力，但大趋势是不可逆转的。”
据网龙方面透露，其面向全球教育市场的SaaS产品有望在今年率先登录欧美市场。梁念坚向财联社记者分析道，“超过100万间教室都有我们的产品（大屏）。在既有用户群和平台基础上把AI加入进来，把服务从学校延伸至家里、地铁上，拓展应用场景，将有惊人的增量空间。”
“一带一路”国家的商机
梁念坚曾先后担任摩托罗拉亚太区总裁、微软大中华区行政总裁，亦曾在多家从事教育业务的机构或公司担任管理职务。2015年，梁念坚加入网龙，主要负责公司国内教育业务规划、整合及经营以及境外网络教育业务的开发。
网龙成立于1999年，在游戏领域曾自主研发旗舰游戏《魔域》、《征服》和《英魂之刃》。2015年网龙收购英国互动平板品牌普罗米休斯，并通过一系列大刀阔斧的并购加码教育业务，包括2016年收购了主营创意教学游戏的美国公司JumpStart、2018年收购美国Edmodo在线教育平台等。2022年，网龙教育业务收入份额已超过50%。
财联社记者了解到，目前网龙教育业务已覆盖了全球超190个国家和地区的200余万间教室、超1.5亿用户。值得注意的是，目前网龙已与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”共建国家建立战略合作关系或开展深度合作。
关于为何选择在“一带一路”共建国家重点发力，梁念坚分析道，“像尼日利亚这样的非洲大国，由于教育资源匮乏，有很大比重的人口是无法接受教育的。这样的欠发达地区或者发展中国家，对教育发展的需求大。相对来说，一带一路国家改变教育理念和方式的意愿比较强，（我们的）业务推进也更快。”
以埃及为例。2017年，网龙与埃及政府开启了数字教育合作的摸索。2018年，埃及政府先后向网龙采购了27500台“普罗米休斯”互动大屏。2019年，基于移动智慧教室这一载体，网龙为埃及定制了一整套“软件+硬件”的“智能空间解决方案”，并与埃及政府签署了部署26.5万间“智能空间”的协议。据悉，未来3-4年内，网龙还将向埃及交付94000台普罗米休斯互动平板。
“我们跟埃及合作了很多年，几乎把埃及整个K12的教育体系做了改革。”梁念坚表示。他还透露，目前网龙与包括沙特在内的多个国家的合作项目也正在推进。
不过，值得注意的是，普罗米休斯平板产品虽为网龙教育业务收入做出了主要贡献，但不同于多数出海厂商着重发力硬件的路线，网龙提供硬件-软件-内容整体解决方案。例如：针对埃及市场，网龙推出智能空间解决方案，设计改良过后的集装箱或移动板房为基础，可迅速拼装成智慧教室，内部则搭载了普罗米休斯电子白板、101教育PPT、Edmodo Class等硬、软件产品。
数据显示，截至2023年，普罗米休斯平板在除中国外的全球市场份额达17.4%。“这一份额其实已经比较高了，往前看，硬件可能会到达瓶颈，我们几年前开始已经在布局SaaS（软件即服务），硬件只是一个基础。”梁念坚表示。
“AI+教育”将带来增量
梁念坚的前述判断已经体现在公司战略中。网龙管理层曾在2024年媒体恳谈会上称，目标将Mynd.ai打造成面向全球教育市场的SaaS公司。
Mynd.ai正是网龙着重发力的海外教育独立上市融资平台。
当前AI赛道竞争日益激烈，网龙去年以来全力冲刺AI+教育，去年12月完成海外教育业务分拆上市，成功登陆美股市场并更名为“Mynd.ai”（证券代码：MYND），旨在通过获取更多资本加持，加速AI技术在教育领域应用。
财联社记者最新获悉，其Mynd.ai团队已将AI能力放入普罗米休斯互动显示屏，并通过打造SaaS更大程度实现因材施教，该产品将于今年率先登陆美国、欧洲市场。未来Mynd.ai亦将提供一系列SaaS服务。
梁念坚认为，AI+教育的大趋势不可逆转。谈及市场机会，他向财联社记者分析，“超过100万间教室都有我们的产品（大屏），理论上覆盖了150万老师和数千万学生。我们在既有用户群和平台基础上把AI加入进来，把服务从学校延伸至家里、地铁上，拓展应用场景，将有惊人的增量空间。”
“但这还不是我们最终的目标”，梁念坚进一步表示，“我们希望通过AI使得学习更加个性化（因材施教，能让教育结合孩子的兴趣、天赋）。现在因为资源有限，通常一个班三四十人，但只有一个老师教。但最好的个性化是什么？是不是一对一？那要怎么做呢？有AI就可以了。”
据了解，网龙最早于2010年成立大数据与人工智能实验室，2017年参与组建了互联网教育智能技术及应用国家工程实验室，联合北京师范大学、清华大学、中国移动（600941.SH）、科大讯飞（002230.SZ）等研发“AI+教育”技术。2018年首个“AI助教”发布，基于智能语音控制功能全方位辅助老师教学；2020年网龙AI教育机器人STEAM课程首次进入小学课堂，集自研AI编辑器、AI训练器、3D虚/实机器人为一体。
财联社记者则注意到，教育出海对于国内教育科技行业而言并不新奇。随着大模型掀起热潮，各玩家更是加快了各出海步伐。据媒体报道，字节跳动海外教育产品Gauth全球用户规模破2亿、今年4月作业帮旗下海外产品Question.AI则拿下近200万周活跃用户。而网龙方面亦预计Mynd.ai将通过AI+教育的SaaS服务加速成长。
不过，地缘政治环境的不确定性，各个国家和地区文化理念、教育理念的差异，也将是这些教育机构必须要面临的难题。梁念坚认为，除自身产品和服务要具有核心优势外，寻找到合适的合作伙伴以及进行适当的并购，才是本土企业实现全球化的有效路径。对于未来网龙在海外教育市场的开拓，他亦坦言，新技术对传统教育理念、教育体系和方法的改变，会遇到来自政府、家长和社会等多方的压力，所以“这种价值的体现还需要时间。”