小校求生術／新北不裁校 劉和然：用打群架方式多校共學

新北市瑞芳区鼻头国小全校仅13名学生，下课或放学时间，常可见全校学生一起运动。记者王慧瑛／摄影

沿着台2线行驶，一路伴着优美海岸线来到新北市瑞芳区鼻头国小，校门口写着「海角乐园」，踏进校园，遇到30分钟大下课时间，全校13名学生正玩近年很夯的「篮网球」，连主任、校长也加入，运动、吃午餐都是全校一起，这是迷你小校日常。

上课钟响后，走进六年级教室，导师许惠萍上国语课走到2名学生之间，搭配平板教学，师生没被讲台阻隔，互动紧密。小校人少互动紧密，鼻头国小校长李延昌笑说「打瞌睡都会被发现」，学生不是第一就是第二名，别说团队合作，竞争力也难以激发，他一开始认为应裁并小校，但教育局态度坚定不愿废校，12年前因缘际会合办5校毕旅，发现好处多多，山不转人转，开启偏乡策略乡联盟的滥觞。

新北偏乡小校展现打群架精神，打造「一校就读，多校共学」优势，从抢学生到采取合作，化边缘为资源。例如福隆国小有沙雕课、澳底国小食农课、贡寮国小脚踏车课、独木舟课等，都能让其他校师生参与。新北市代理市长刘和然是校长出身，他说，新北市不走裁并校策略，如何增强学生群性是重中之重，透过校际间互动、同校间混龄教学等，就是要强化学生群性，让学生懂得团队合作。

偏乡小校除要留住学生、家长的心，安定老师的心也很重要，李延昌坦言「再好的校园氛围也抵不过家人的声声呼唤」，除非老师能产生强大归属感或落地生根，才能留住人也留住心，他说，六年级导师许惠萍和教务主任李俊贤就是在校内谈恋爱、结婚，「很期待小俩口多生几个，为学校增加生源」。

小校联盟互助模式也出现在嘉义县、花莲县。嘉义县教育处在梅山乡仁和国小、竹崎乡中兴国小分别设立「茶山水教育资源中心」、「阿里山区学校策略联盟教育资源中心」，打破校际藩篱，统整10所国小课程、师资，提升老师备课内容，让教案更丰富、多元，让学生透过线上教学拥有更多同侪，强化群性。

嘉义县教育处长李美华说，嘉义县小校多，近年推行混龄教学，体育、美术等课程全校一起上，国英数等科目牵涉学力，今年推动区域性学校策略联盟，4、5个学校组成联盟，老师们一起备课，教案产出后，以线上教学与实体共学方式进行。

花莲县玉里镇河东地区的松浦、乐合国小等7校，104学年度起组成策略联盟校群学校，松浦国小校长许传方说，因为都是小学校，希望共同分享学校资源，透过整合及互助，帮助学生多元学习。

嘉义县教育处前处长、体大主秘陈添丁观察，新北市、嘉义县、花莲县偏乡学校各有发展联盟模式，落实程度略有差异，新北市不只是一起研习、玩才艺，是进展到课程研发，不会只有行政层面，鼻头国小校长李延昌扮演领头羊角色，教师是影响学生学习的关键人物，偏乡校长的理念，更是翻转偏乡「化边缘为资源」的重要力量。

新北市瑞芳区鼻头国小李延昌长期在偏乡学校奉献热情，图为他与小一学生热情互动。记者王慧瑛／摄影

鼻头国小校长李延昌是新北市小校联盟策略的灵魂人物。记者王慧瑛／摄影

新北市福连国小师生与福隆国小一起上沙雕课。记者黄义书／摄影

新北市福隆国小校长钟敏龙曾是千人大校的主任，对大校、小校氛围有深刻观察，他说，在小校能训练多元能力，为力行食农教育，钟在学校空地打造一处鸡鸭舍，2年多来产约8500颗蛋，是学生午餐蛋料理来源，从产地到餐桌，食物里程很环保。记者王慧瑛／摄影

新北市瑞芳区鼻头国小邻近海边，校长室拥有海景第一排视野。记者王慧瑛／摄影

新北市鼻头国小六年级学生简稚畇三年级时转入鼻头国小，每天随在同校教美术的妈妈杨婕轩共乘到校。记者王慧瑛／摄影

新北市福隆国小校长钟敏龙曾是千人大校的主任，对大校、小校氛围有深刻观察，他说，在小校能训练多元能力，为力行食农教育，钟在学校空地打造一处鸡鸭舍，2年多来产约8500颗蛋，是学生午餐蛋料理来源，从产地到餐桌，食物里程很环保。记者王慧瑛／摄影

新北偏乡小校发展联盟求生术，图为瑞芳区鼻头国小全校学生排队搭免费巴士回家。记者黄义书／摄影

新北市瑞芳区鼻头国小六年级导师许惠萍和教务主任李俊贤就是在校内谈恋爱、结婚，校长李延昌鼓励「多生几个，为学校增加生源」。记者王慧瑛／摄影

走进鼻头国小六年级教室，导师许惠萍上国语课走到2名学生之间，搭配平板教学，师生之间没有讲台阻隔，互动紧密。记者王慧瑛／摄影