主课堂：上表演课，和台词课的地方，四周铺着毛绒绒的地毯，正中是一个一米多高的台子。平常上课均是带上鞋套，席地而坐。
同学们经常趴地打闹，很是惬意。
同学们在软地毯上围坐成半个圈，表演课的文老师站在圈中，讲解着学徒三阶的情境表演概念。
古静眼睛发肿，请假并未上课。听说这几日出门都是带着墨镜上街。讯哥更是没精神上课，遂也请假两天。
“……因此对情境掌握的准确程度，在后期的表演训练当中也是极为重要的一项。”文老师嗓音浑厚有力，语速快而不急，在半小时的纯理论灌输中，也不嫌烦躁。
文老师接着说道：“那么接下来为了让大家更好地了解情境，我们做一个游戏。郭翔，麻烦把黑板推过来。希望大家认真参与，在游戏的最后我会评价打分，请准备好进阶本。”
一提到关于进阶的事，同学们不由得重视起来，飞速回忆起文老师刚才的讲课内容。有些学生对某个细节模糊不清的，赶紧低声讨论着。
黑板推过来后，老文顺手拿起一根粉笔，示意讨论的学生们注意过来，开口道：“好了，大家先静一静。今天的安排很紧凑，不抓紧的话，怕会来不及的。”
见同学们开始安静下来，接着开口说：“现在我们做下游戏准备。首先我先写上几个情境要素，……恩，刚才我们有提过年代背景，这个在游戏中暂不考虑，现在只要点出地点就好，然后追加一个辅助情境：天气变化。剩下的就由你们针对这些要求，给老师罗列几个。恩~……雨南你先来。”
雨南站起，笑着对文老师说：“文老师，举的多了，不知道进阶本上能不能给补上一二十点？”
文老师笑骂：“你想的倒挺美！调皮鬼，快给我按照上边的要求，说出一个人物事件背景。”
雨南害羞道：“可是文老师，有些事是不方便说的。”同学们被雨南那忸怩的表情给恶心坏了，一个个身上直起疙瘩。
文老师没有生气，嘴角却是挂起笑意。
刚才一段长时间的理论，使气氛较为压抑沉闷，加上进阶的严肃性，同学们一时间又难以放开思绪思考。
而雨南这学生在活跃气氛上总有独到之处，毕竟是布式的天才生啊。
老文说到：“那就说你方便说的。”
雨南做无奈状：“好吧，既然文老师你坚持，恩，‘刚被人骂了一顿’算么？”
老文笑笑，在黑板上写上，边开口说：“算，还能再说一个么？”
雨南看了看班上的同学对此事件背景不屑一顾的表情，开口说：“被班上的同学质疑其天才的实力。”
老文顿了顿，笑起：“被同学质疑，恩，勉强也算吧，这条就不往上写吧，好了谢谢雨南同学的回答，请坐。还有哪位要发言？”
受了雨南的刺激挑衅，同学们纷纷开始贡献其事件背景。
比如被女友甩、被卡车撞司机跑、被非礼等等层出不穷，一个比一个狠，一个比一个怪。
在事件背景收集的差不多后，文老师又收集起地点环境。
女生们说的自然无非是：大街上、空无一人，商场里、拥挤。胆子大点的女生给出了：旅馆、□□声不断，歌厅、昏天黑地。
男生们就恶心多了：茅厕、成人保健店等。自然也有保守点的：网吧、地铁站什么的。
文老师出奇的好脾气，一一收集着，填在小黑板上。
只见黑板上已经收集了：
人事景：被人骂过、被女友甩、被非礼、被卡车撞……
地点环境：巨臭的矛厕、无人的大街、热闹的成人保健店、昏天黑地的歌厅……
天气：寒冷、炎热、清爽、暖和……
环境变化：刮风、下雨、地震、泥石流……（感觉就像天灾）
任务：求爱、斗舞、邀请拔河、比吃面……
“好，现在为了这个游戏能顺利开始，我们要开始编故事了。”文老师满意地看着黑板上收集起来的成果。
“恩，人物是班里的任意一位学生，你们根据以上的条件，按照我给出的公式随意拟定。”文老师边说边在小黑板上写下了一个公式：主人公+人物事件+天气（前三条件顺序不限）+要到地点环境+环境变化+进行任务。
同学们看着黑板上的公式，曾玩过类似游戏的子兴、雨南还有几个有限的鬼灵精，在一旁阴险地笑着。
老文说：“给大家10秒时间思考，想好了举手发言。”
子兴第一个起来，说：“文老师，我先来，既然是班上任意一位同学，我就挑和我关系最好的雨南了。”
雨南暗叹：唉~这混蛋！迟了一步。
嘴上却开口说道：“你别自做多情了。谁和你关系好。”
子兴嘿嘿一声，一副一会你就知道报应的表情。
文老师看到子兴的积极，笑说：“好吧，现在就由子兴同学开始讲述第一个故事。”
子兴听后，向文老师开口答道：“恩，咳咳咳~。一个清爽的早晨（天气），在巷子里被非礼的雨南（人物事件），到茅厕去（地点），突然刮起了泥石流（环境变化），好不容易到了巨臭的茅厕和一位异性比吃面（任务）。”
雨南昏倒。全班人暴笑。
有的估计头回受这样的刺激，笑得肚子疼痛，不能自已。
文老师也只好空出一段时间给这群“可爱的”学生们了。
就连这段时间在生雨南闷气的吴丽也忍不住抿嘴在笑。
这一举动自然被雨南注意到，吴丽看到雨南望向她，连忙转过头，转头时还不忘白了雨南一眼，像是在告诉雨南：我虽然笑了，但并不表示我不生气。雨南只得苦笑对之。
子兴旁的兰汀，扶着他的肩膀，肆无忌惮地笑起，丝毫不给雨南面子。
唉~这俩衰人！……子兴也真够恶心的啊！混蛋！
文老师一旁淡淡笑着，适时插入：“还有哪位同学愿意给我们提供欢乐的？”
原本在思考的同学也不再思索，个个争先。
让雨南不安的是，这些争先的人，多数不住拿眼瞄向雨南，似是在告诉雨南：“兄弟，班里看来看去，也只能把你给卖了~别怪我们。”
雨南额上不住冒汗，也不甘被玩弄的命运，奋起举手喊道：“文老师，我来~我来！”
文老师也不知是否是故意的，总之雨南是没被叫到了，而被叫到的同学，拿雨南做主人公的几率可谓相当地高，直到文老师轻描淡写地说出一句：“大家也别总拿雨南开玩笑了，换一换对象吧。”这才把同学的注意力转移到群众当中。
雨南阴沉着脸，拉过子兴，低语道：“兴爷，这笔帐兄弟我记下了，哼！来日方长。”
子兴凑近无奈道：“别来日了，中午这顿我掏了，总行了吧？我也不知道你平常群众关系搞得这么好啊！唉！失策失策~！”
雨南气得嚷嚷：“滚蛋吧你~~……哼~看我不吃穷你。”
子兴做出一副大款样儿，非常嚣张地道：“兄弟我现在就是钱多。”
在子兴和雨南交谈的同时，班里同学的构思却没有停止。
比如X同学的：“冬天的早晨，可爱的雨南在大街上被女朋友甩了，然后他去成人保健店，路上突然刮起了大风，好不容易到了热闹的成人保健店，向一位顾客求爱。”
比如XX同学的：“春天，轻风微抚，被卡车撞到的雨南，顶着强烈的地震好不容易到了无人的大街，要求和警察斗舞。”
再比如XXX同学的：“炎热夏天，雨南被人骂了一顿，于是他到歌厅去，路上下起了大雨，好不容易到了昏天黑地的歌厅，他邀请小姐和他拔河。”
还有XXXX同学的……
不停地造句，编构。不停地笑，排除雨南和个别同学的心情，气氛算是轻松愉悦。
小黑板上的句子也有十来个了，文老师留下了七个，示意同学们安静，然后咧起嘴开口说：“现在我们可以开始游戏了。”
同学们听后一愣，这才意识到，文老师口中的游戏还没开始呢，刚才的一切都还是准备的前奏。
这一阵子兴奋，倒是让他们忘了。
文老师看了看小黑板的句子，慢悠悠地称赞说：“现在年轻人的主意都很好，不知道刚才你们做这些句子的时候是否感受到情境的存在，或者对其有了理解……。”
同学们纷纷笑答：“我们理解，文老师，并且真实地感受到了它的存在。哈哈哈~~。”说完，一些同学似又想起了有意思的故事，失控笑闹。
文老师也笑着，雨南却感到不妙了。
要说班里谁和文老师走地最近，除了郭翔以外就是雨南了。
郭翔是班长，很多事务自然需要和文老师报告商量。加上他本身又是斯式表演者，文老师自是爱护有加。
雨南则是在上学期为了布式的学习，纠缠文老师较频繁，因此太了解文老师笑的含义了。
文老师虽是爱笑，但如果是看着你笑而不语，那么之后的他就可以等同魔鬼。
流着冷汗的自然还有郭翔。