8岁儿子上特教班第一天就被劝退，妈妈：还有希望吗？
VOL 3412
不怕谱娃放暑假，就怕谱娃要开学。
开学刚一周，在大小米的家长群和其他社交媒体平台上，好容易把谱系孩子送进学校的家长们吐槽声此起彼伏：
有的孩子上学第一天就被老师“请”了出去，有的孩子从早到晚都在被老师向家长投诉，有的孩子在开学第一天就谱系特征大爆发……
一位特殊需要家长的留言让人心酸，他说：自己连看到朋友圈里其他人晒孩子上学的照片都觉得难受。
我们问了几位今年刚入学的自闭症孩子的家长，请他们讲讲开学第一周的遭遇——
“特教班都适应不了，孩子还有希望吗？”
叶子妈妈的自闭症儿子今年8岁了，因为情绪控制能力差，智力较低，她考虑再三，还是决定带孩子去普校的特教班。
本以为在特教班学习难度较小，更容易适应，但没想到开学第一天，他就出状况：一进入教室就大哭大闹、头拼命往墙壁上撞，老师吓了一跳，赶紧让叶子把孩子接回家。
到了上星期五，叶子再次尝试带孩子进教室，自己到隔壁一间教室等待观望。30分钟后，儿子崩溃大哭的声音响彻整个教室，叶子只好又带孩子回家。
她分析孩子是因为不适应学校环境：“其实孩子在家里情绪很稳定，就是去到陌生环境才会这样。”老师也建议她先带孩子回家，让孩子慢慢熟悉环境再规律上课。
昨天，她第三次带孩子回到了学校，这次他没有哭闹，直到放学看到叶子才忍不住“哼唧几声”。但他额头有些红肿，老师反馈，他在第三节课时磕了一下头。
几天下来，叶子心里快要崩溃了，自己带孩子到特教班就读是对是错？连在特教班里都适应不了，以后孩子还有希望吗？她心里有无数问号。
上特教班都这么难，不少上普校融合的谱系孩子和家长就更挣扎了。
中度自闭症男孩子铭的妈妈在这学期结束了一年的陪读，让二年级的儿子独自去上学。在开学第一天接儿子回家的路上，儿子一句话让她心酸了：“妈妈我没有朋友。”（子铭的故事：）
她焦虑地问自己：“没有同桌，没有朋友的谱系孩子上学是否错了？”
子铭妈妈把感受发在小红书上，引来众多家长点赞留言
这次开学前，她已经失眠了好几天，开学前一晚，她跟子铭交代了很多关于上学的注意事项，开学第一天的早上，她带着孩子一起来到了新班级，认识新老师，还跟新老师汇报了关于孩子的基本情况。
当天下午她离开了学校，在家里坐立不安地等着老师的电话，生怕子铭会给老师添麻烦。但接下来的这几天，她没有收到老师的任何反馈。翻开子铭的作业本，上面全是他的涂鸦。她问子铭课上学了什么，老师讲了什么，子铭都一问三不知。
她担心老师根本就没有管他有没有跟上课堂，任由子铭在学校“混日子”。气得对儿子说：“要不长大你就跟妈妈去山上放牛好了！”
没想到儿子高兴地嚷：“好啊好啊！”
从创新学校退学回公立学校后，孩子状态更好了
但并非所有家长开学第一周都鸡飞狗跳，来自深圳的自闭症家长贝西发现，自己的儿子咚咚这学期竟然适应得不错。
咚咚患有轻度自闭症，今年10岁，刚上三年级，这三天基本没有出状况。咚咚还学会了请假，他不喜欢上体育课，于是在开学第一节体育课前，他主动向体育老师请假并得到了同意。
但是一年前，咚咚非常厌学。当时他二年级，抗拒写字，出现较大情绪和行为问题（躺课桌底下、躲洗手间、课堂上和老师对抗），和同学经常发生矛盾。
上学期贝西带咚咚去了深圳一家创新学校上学，学校条件很好，但刚去了两天咚咚就各种出状况，他不适应新环境，不能接受吃统一订餐，故意不配合老师，不听指令。没办法，她让咚咚休学了半年，然后回到了原先就读的公立学校。
她发现公立学校的老师反而对咚咚更加包容：“学校老师主动打电话要我们回去上学，愿意做很多配合。”
以前老师没给咚咚安排同桌，担心咚咚和同桌在课上打闹，但是这次班主任把座位特意排在他最喜欢的女同学的后面。同时，学校为了让咚咚顺利复学，提出他可以先上半天。
开学前两天，她特意带咚咚到教室一起做大扫除，让他提前见班主任和几个同学，参观新教室。那天，咚咚主动给老师搬书，帮老师分发酸奶，老师也因此夸奖了他。
开学第二天中午放学后，咚咚开心地和新任科学老师说再见，眼神和语言都很主动，他对贝西说科学课特别有意思。
回到公立学校后，贝西能明显感到咚咚既紧张又开心，“状态打开了一点”。现在咚咚上午去学校，中午放学回家。她没有给咚咚任何的作业要求，“愿意做的作业就做了，不愿意做就不做”，也能接受咚咚下午回到家玩游戏。
她更加理解咚咚的学业压力：“换作大人，很久没去上班了，重新回到职场也是压力很大。”
贝西的心态更放松了，不管孩子上学与否，她都能接受。她觉得居家和上学教育各有好处：“在家教育能够更多培养孩子的生活自理能力，深度挖掘孩子的兴趣，去学校，家长没那么累，孩子可以在更丰富的环境里融合。”
如何让孩子在普校留下来
孩子能否顺利能入学，并且成功留下来、学有所成一直是家长们焦虑操心的问题。
达成这个目标涉及到怎么帮孩子安坐、怎么处理好和老师同学的关系、如何平衡学业与校园社交等方方面面。
对于这些难点问题，我们综合了几位专家督导、资深家长、资源老师的建议，给家长们参考——
01
如何与老师沟通？
家长和学校老师沟通时，要遵循这样一个原则：沟通孩子的具体需要，不强调孩子的标签。
适当情况下，可以录制一些视频，或者把孩子画的画、写的字、做的功课等向老师展示，或者给老师列个清单，告诉老师孩子有哪些优缺点。通过这些具体的、可视化的例子，向老师说明孩子的情况。
02
如何让孩子安坐？
大米和小米融合支持督导认为，没有必要专门将安坐拎出来，作为一个单独的教学目标，而可以将其融入其他项目中，让孩子有一个坐下去的明确理由。
例如：坐下来玩小汽车，坐下来看卡片，读绘本等等。即使是活动转换的等待时期，也可以给孩子找点事情，而不是坐着干等。
孩子在课堂上安坐不好，可能有以下几个原因：维持姿势的力量不足、注意力无法持久、课程内容太枯燥、感觉信息接受和处理异常、参与桌面任务能力不足、行为功能不足、座椅不适、行为规范不成熟。
家长们可以观察孩子无法安坐的原因，然后对症下药。
03
如何为孩子营造宽松氛围？
17岁自闭症孩子的妈妈马春华认为在学校为自闭症孩子营造宽松的环境，核心要和班主任搞好关系，老师带动同学，同学影响其他家长。
首先，家长得勤快一点，多帮助老师做一些班级事务，比如主动帮班主任老师组织班级活动等。其次，如果孩子做错了事或影响了别人，家长一定要勇于承担，及时道歉。配合老师处理，取得其他家长的理解和谅解。
04
如何平衡学习与社交？
19岁自闭症男孩铁蛋儿的妈妈认为应该根据孩子实际情况而定。教学大纲针对普通孩子统一设计，如果孩子跟得上，自然最好，跟不上，家长也不必强求，保护孩子的情绪最为重要。
一般来说，申请了随班就读的自闭症孩子，成绩可不计入班级成绩考核（相关链接：）。
如果孩子跟不上，家长可以跟老师沟通，针对孩子的能力水平，单独设置教学目标。例如，孩子上了五年级，但数学能力还停留在三年级，老师可以给他布置一些三年级的作业。老师提问时可以专门提问孩子能回答的简单问题。
05
如何缓解孩子的学业压力？
马春华认为可以从3方面出发：
1) 及时发现孩子问题并分析原因
很多自闭症孩子不善于表达，家长一定要每天观察孩子的行为表现，及时发现问题，比如孩子突然有小情绪或者睡眠明显不好了，家长就要分析孩子出现问题的原因，然后针对性地解决。
2) 倡导尊重特殊孩子
在班级里，家长除了规范孩子本身的行为外，也可以联合班主任一起营造包容友爱的氛围，比如告诉班里的同学不要歧视自闭症孩子，尊重每个孩子的独特性等。
3) 让孩子学会适当接受变化
很多自闭症孩子都比较刻板，容易给自己和周围人带来困扰。
我记得一个小故事，老师给同学们放电影，但电影比较长没放完就到了放学时间了，同学们都乖乖排队回家，唯有一个自闭症孩子哭着闹着一定要看完电影。
为了减少类似事件，我们要教会孩子服从规则，学会接受适当的变化，比如告诉他我们可以去电影院或在家继续把电影看完。
各位家长们，你们的孩子在开学第一周过得怎么样呢？欢迎留言分享你的经历~
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