非都會區國立高中5A、2C生在同一班 考驗教師教學

少子化后国立高中未减招，相较过往学生虽更容易考入，但也形成班级内学生程度落差甚大的状况，考验教师的教学能力。图／联合报系资料照片

非都会区国立高中向教育部争取114学年减招，教师和教育团体指出，过去高中学生样态齐一，但少子化后未减招，相较过往学生虽更容易考入国立高中，但也形成班级内学生程度落差甚大的状况，一班有5A，但也可能有2至3C的学生，考验教师的教学能力。

一名东部地区高中教师表示，过去学校于人口红利期也很竞争，但近年学生数减少又未落实减招，招生名额供过于求，学生容易入学，于是一班内可能有会考5科拿A的学生，也有拿了2个C的学生，「有人认为讲得太简单，有人听不懂，课实在很难上。」

升学辅导平台大学问执行长魏佳卉则分析，少子化下，东半部乃至于屏东、西部数个乡镇都有一班内学生能力参差的状况。非都会区也会有学科能力优异的5A生，但少子化后高中未减招，学生都更容易考入国立高中，一班内学科能力落差大，直接导致老师教学困难，顾得了5A生，就顾不了考C的学生。

但魏佳卉也谈到，想追求学科优异的学生也会「用脚投票」，以屏东县为例，不少学生不再选择就读在地高中，反而改通勤至人数更多、竞争强度更高的高雄市就学，屏东近年甚至必须开始设防学生于国中阶段就流失到高雄市，如此一来，则和家乡连结愈来愈低，若年轻人消失，则地方的未来又在哪里。

立法委员钟佳滨则指出，部分教师历来都习惯整齐划一的学生，「PR值90的学生，就用PR90的方式来教。」但都未跳脱拔尖思维。

钟佳滨认为，校内每个班级可有不同样态的学生，但如数学、英文等学科则能尝试依能力跑班，学生各有各的专长，「我可能英文上高阶班，数学在中阶。」混合编班但分科教学美国已实施多年，且国立学校较不缺资源，少子化下反而有机会达成精致、客制化教学。