高雄國小生情緒失控打同學 議員籲融合教育別只學半套

高雄市教育局针对国小学生情绪失控打伤同学事件，紧急在昨天安排临时鉴定安置会议，鉴定结果是这名学生有情绪行为障碍，将安置在普通班并接受分散式资源班服务。记者王勇超／摄影

高雄市一所国小三年级学生突然情绪失控打伤同学，消息传开后，引发许多家长与老师热议，担心现行的融合教育是否已流于形式。王姓国中老师说，很多老师没受过专业辅导管教训练，也未受过专业特教教师训练，要兼顾特殊教育学生与一般学生，「压力实在太沉重」。

高雄市议员白乔茵说，融合式的教育是好的方向，可以让学生提早知道社会是由不同型态的人所组成的，培养同理心，以后才不会动不动用自己的观点觉得别人怪，但是上课的资源有没有同步跟上，有没有抽出专责老师来照料特定学生，或者需要家长陪同上课，每个孩子都有不一样的需求，都需要打造属于孩子的个别化教育计划，并且透过教育单位跟家长一起协力落实，而不是想学国外的体制却永远只学半套。

高师大特教系主任刘萌容教授说，以往在高中以下的学校，包括幼儿园，很多班上的老师会觉得，身心障碍学生「是特教老师管的，没有我的事情」，教育部为了要推动融合教育，去年6月修订特殊教育法，明订学校内的普通班教师、辅导教师、特殊教育教师，要一起合作，对台湾的融合教育，「跨出很大一步」。

树德科大儿童与家庭服务系助理教授刘蔚萍说，融合教育是教育的潮流，源自美国，强调让特殊生和一般生在同班级中一起学习，可以让普通生有不同的品德学习、接触更多元的人，也可让特殊生有学习的对象，让大家可以彼此学习、接纳。

刘蔚萍表示，台湾曾有罹患过动症的国小学童，因为想和同学玩，推打间造成同学受伤，法官认为家长疏于管教，判赔12万元；融合教育希望包容、尊重、原谅，但要怎样让孩子学会反省，甚至让家长认知应该要管教孩子，值得大家反思。

义守大学职能治疗学系副教授游子莹说，对于情绪行为问题的孩子，要先让他们学会认识自己，要学会自我控制与放松训练，家长或老师可以拿孩子喜欢的东西鼓励，老师、家长与同侪都要一起协助，但如果有需要，还是要服药控制。