孩子写作文，到底怎么才能有文采？
首先要声明一下，如果您是抱着给孩子找个“高分作文写作技巧”的目的来看这篇文章，那抱歉，我们有点标题党了。
为节省宝贵时间，您应该选择退出不看。
当然，如果您没有立刻退出，那说明我们还可以聊聊，把文采这件事尽量聊清楚一点：孩子写作文要不要追求文采？
为此我们尝试着搜索了一下知乎，发现对“文采”的刚需已经包括但不限于学生群体，比如网友们提出了这样一些问题：
培养孩子的文采，应当让他背什么书？
你读过最有文采的高考作文是哪篇？
怎样让自己的文章看起来很有文采？
……
然后也有很多不请自来的专栏文章诸如“作文没文采？我来告诉你一百句万能引用！”等等。
这么看来，“文采”一定是个好东西了——尽管在“文采到底是什么”的问题上，我们并没有形成共识。
那什么是文采呢？文，就是文章，采，作名词的时候本义是指多色的丝织品，所以这两个字合起来大概是这么个画面：
一个人在写文章，就好像他在做衣服，现在假设衣服的底子已经差不多做好了，接下来就是给衣服加一些色彩和各种图案设计，让这个衣服显得更好看。
所以如果你同意这个类比，那么“孩子写作文要不要追求文采”，就约等于“我们要不要把一件衣服做得好看”。
这好像是问了一句废话，谁不想衣服好看呢？或者说，这世界上有人会成心做出很丑的衣服吗？大概率不会对吧？
可是这世界上有没有丑衣服呢？当然是有的，就像在一些地方你会看到匪夷所思的建筑造型。所以问题出在审美能力上。
那么现在我们需要解决的问题就变成了：成年人如何引导一个孩子对文字进行审美。
如果您已经看到这里了，我们仍然需要再提醒一遍：提高一个孩子的审美能力可能让他受用一辈子，却未必能在短时间内提高作文成绩，理想状态下也许这应该是“二而一”的事情，可是现实恐怕还不能让我们如愿。
毕竟审美其实是个需要细品的慢功夫，而对一篇作文给出评分，阅卷老师只能在极短的时间内完成，所以也许在作文里安插几个金句，的确能给自己挣一些分数，但这不在我们的讨论范围内。
在一件衣服上很刻意的绣上几朵大红花，等孩子长大了之后他会意识到，这是一件有些羞耻的事情。
不过孩子是一点点长大的，所以对孩子文字审美能力的培养，也应该按阶段来。
第一层：以描写、辞藻、修辞手法等等作为文采
对一个小学生来说，他学会了新的形容词，学会了新的成语，学会了新的修辞，这都是文采上的进步。这一点是必须要承认的，完全跨越这个阶段去讲后面的东西，那也是误人子弟。
可是如果一个孩子，读了中学，阅读面更广，有了更多的生活阅历之后，如果还把这些看做是文采本身，那就彻底把路走偏了。
《语文报》前主编闫银夫老师在近期的一场线上公益读书会上，就用了“妖气”这个词来形容现在某些中学生的文章：
“这几年我在做他们的稿件审定的时候，就有一种很强烈的感觉，我觉得很多初中孩子的作文都有了一股妖气。对，妖怪的妖。”
“为什么说是妖气？就是这个文章，词语非常华丽，但是读完之后几乎想不起他到底说了什么内容。如果你从技巧层面说，他好像看起来很娴熟了，各种文字技巧的运用，语言的华丽程度远远超过了我们的想象，但是没有内容。”
“这就是一种不正常的作文，其实就是小时候他们慢慢积累出来的一种东西，是一种毛病。”
细心的朋友可能发现了一个逻辑问题：如果说小学生丰富自己的辞藻，学会修辞是作文的必经之路，为什么积累到初中却成了“妖气”呢？
其实原因很简单，因为小学生是不知道用什么词和句来表达自己看到的感受到的东西，所以他需要学习：哦原来A词正好可以用来描写这个情景！这也是为什么我们说，这一步是不能跳过的，通过阅读或者任何其他渠道去接触到各种表达方式，这是一切写作的基础。
可是当进入初中之后，我们已经有了足够丰富的语料库，此时的写作就不应该是寻章摘句式的模仿，而是搞清楚自己到底想要表达什么，也就是从ABCD里面选那个最合适的表达，而不是选那个作文大全里最多人使用、看上去好像最有文采的那个。
这也就自然而然的引出了“文采”的第二层。
第二层：以精确的、有逻辑的、有节奏感的表达作为文采
我们常说文字表达可以大致分为“内容”和“形式”两个部分，所以很多人理解的“文采”其实是指的“形式”那个部分，但事实上，更难能可贵的是精确和有逻辑，而我们说能够受用一生的文采，也主要是指的精确和有逻辑。
还是接着初中生阶段来说，精确就是“事物本如此”，一个初中生必须有这个感知力和判断力。
比如我们喜欢说太阳是“红彤彤的太阳”，可是太阳哪儿是红彤彤的呢？红彤彤是“非常红”的意思，你多会儿见过这样的太阳，大白天的太阳非常红？大概夕阳勉强有点红，但也绝对不是“红彤彤”的。
所以如果我们看到的太阳并不是如此，我们就应该按照自己的真实感觉去描述，哪怕那是一个完全杜撰出来的有点奇怪的表达，比如你可以形容夕阳像是快要熄灭的一盏灯。
从这个意义上说，我们强调的“精确”，是一个主观意义上的精确，所以重要的是你有感受，而不是把别人的感受当做自己的感受，不是把一些其实经不起推敲的粗糙的程式化的表达，当做自己的表达。
如果你在每个环节都能做到“精确”，其实距离“有逻辑”已经很近了，因为行文的逻辑无非是把所见所感有条理的串联起来。
其实关于提高写作逻辑，一句话概括就是：把事情说清楚，把观点说清楚，而不是去本末倒置的去整那些有的没的。
逻辑清晰了，你的文章才成其为一件“衣服”，没有逻辑，那是一堆布片儿。
当然写作的逻辑也是可以刻意练习的，比如去看看各种名著的评点本，像是金圣叹批的水浒，其中对句子、叙述之间的照应关系，结构、起承转合这些都有教科书级别的注明。
至于节奏感（也可以叫韵味），其实好的逻辑本身就自带节奏感，当然如果在此基础上我们再追求一点文字的“形式美”可能就更好了。
比如萧红的《呼兰河传》中有这么一段文字：
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那花园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫变出来一匹马来，一会工夫变出一匹狗来，那么变着。
这一些不能想象了。
如果你试着读一下这段文字，那种流离失所之后“回不去了”的哀伤感是一点点弥漫开的，长短句的配合，押着“了”字的韵，苍凉，无力，却也有凄美在其中。
不过有件事你大概也注意到了，这段文字里尽是几个平常事物，白描之下甚至有几分童稚感，而这，正是文采的第三层境界，大概也可以算是最高的境界了。
第三层：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已”
这话是鲁迅说的，是值得反复揣摩的。什么样的文字称得上是最好的文字？
所谓语到极致是平常，我们认为最好的文字，就是老老实实按事物本来的面目进行叙述和描写。从审美的角度说，返璞归真的、老实本分的文字是最美的，有雕琢痕迹的文字，比如大段的排比、叠句，令人目眩神迷的形容词，这些东西到了这一层里，都是匠气。
所以从这个意义上说，去掉那些冗长拖沓、华而不实的句子，留下来的筋骨的部分，才是这一层意义上的“文采”，这是最高级的“文采”。
也许对一个孩子来说，他还很难靠自己的实践去体会这种“天然去雕饰”的文字意味，但成年人有必要告诉他们：这，才是好的文字。
其实但凡你是中国人，这种审美趣味就应该是植根于骨子里的，我们以传统绘画为例，自带气韵的文人山水画，在审美层次上一定高于匠人的工笔画，无论你的工笔画有多么神似——这大概只能说是，起评分上就落了下乘。
所以如果一个孩子，能够在他很小的时候，就懂得用简洁、准确的语言表达真实的所思所想，那么这些指标，就会成为他一生的追求。
他会专注于观察和思考，专注于在语言的世界里找到那个最恰当的词和句，而不是专注于言之无物的“妖气十足”的华丽，又或者干脆专注于背几篇范文。
最后有两句话送给老师和家长：
我们要告诉孩子，你的世界是你的，你的作文也是你的。
我们要告诉孩子，文采即是文字的美感，我们可以不够有文采，可是生而为人我们不能不知道什么是美。
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