140项指标…特教老师叹「像写作文」 每年1次只能放生孩子
▲校务评鉴跟特教评鉴时间错开，让老师几乎年年都在做评鉴。（图／翻摄全教总脸书）
「评鉴」相信是很多公务机关的恶梦，蔡英文总统在师铎奖颁奖典礼时承诺「评鉴简化」，加强老师愿意接行政职的意愿，但特殊教育老师哀叹，「根本不需要接行政，就有一堆评鉴」，比起其他人几年才一次的评鉴，特教几乎年年来一次，让老师直呼「根本就在训练我写作文！」
全教总6日表示，评鉴系统的思维是要大家证明自己「很棒、没有任何缺点」，也影响到学校的经费、等级，甚至招生的名声，所以为了拿到好成绩，都会提前半年、一年开始做准备；光看指标最多的台中市，一次评鉴要给140项目指标成果，最后叠出一堆「量化、美化」的公文，根本无法反应教学现场，「这些文件跟成果报告，每个指标都要统计2~3年的资料，最后老师根本就像在写作文」。
▲▼全教总表示特殊教育评鉴（特教评鉴）让老师像在写作文。（图／翻摄全教总脸书）
校务评鉴4年一次，已经让许多老师吃不消，但特教评鉴3年一次，加上中央对地方的评鉴也是3年一次，时间全部错开的情况下，特教老师几乎年年都在忙评鉴，「做资料就饱了，哪有时间关心孩子」；全教总说，特教的学生需要大量的关心跟陪伴，政府重视是正常的，但「对教育有热情的老师不是评鉴、访视可以产生出来的」，特教孩子需要等待，不是用指标逼迫。
国教署原民特教组长蔡志明则表示，特教的评鉴内容会从「特教通报网」取得资料，不需要再由学校提供，未来会研拟修改《特殊教育法》，把特教班评鉴跟特教学校的评鉴都纳入「校务评鉴」，让老师不用一直办理；另外，今年底前评鉴简化的部分，目前已经做到的包含特教学校指标从51项简化为15项、特教班指16项简化为6项、地方政府特教行政评鉴从18项简化为10项。