如有疑惑，那就去经历——2021乡村支教通识教育培训第一期回顾

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2021年3月26日—3月28日，梦创公益（长沙梦创公益文化发展中心）在教育创新项目老师培养基地后天研习院，顺利举办了为期三天的乡村支教通识教育培训。

梦创公益于2007年1月发起了一项，旨在为乡村儿童提供长期成长陪伴服务，并在此基础上进行乡村教育创新（儿童创造力培养）探索的公益项目——天使支教之“乡村支教行动”。经过十四年的乡村教育志愿服务探索，现已建立了一套独特的乡村支教志愿者培训及管理服务体系。

考虑当下很多人有兴趣参与支持乡村教育，但不知道到底该如何入手。借助机构十四年乡村支教行动探索经验，结合当下乡村教育的现状和机构培训师资及场地资源，将针对一切有意愿为乡村儿童提供实质性帮助的社会人士（含在校学生），不定期提供乡村支教通识教育培训。

本培训目的是让任何有乡村支教意愿，或者愿意为乡村教育发展提供帮助的人，通过培训对乡村教育有一个基本认识（儿童发展基本规律，乡村教育现状，乡村支教的目标、目的和所需要的知识与技能等），让自己在接受培训后知道该怎么去做才能胜任相关的教育岗位。

2021年3月5日，梦创公益发布“第一期乡村支教通识教育培训通知”后，工作人员为了迎接第一批学员的到来，提前做了大量的接待准备工作。厨房清理、食材准备、修理宿舍马桶、洗晒被褥、修门锁、培训资料准备……

到3月21日报名截止时有29人报名，13人缴费。3月25日，学员们陆续抵达后天研习院，最终实到10人参与现场培训。已缴费因特殊事由未报到人员推后至下一期培训参加。

参与本期乡村支教通识培训的学员组成也是五花八门。有在外闯荡多年准备回家乡考乡村教师的，有刚刚成功报名乡村支教打算在支教前提升自己教学能力的，有在职老师想通过培训了解自己支教前该做哪些准备的，有已经参与过乡村支教又想重新回炉深造的，有打算带着孩子一起去支教寻找合适途径的，有创业多年考虑自己下一个20年该做点什么有意义的……

更有一位大学老师无意中路过后天研习院，听说有乡村支教通识教育培训，好奇这都是什么人在参与乡村支教就报名参加了培训。

他们最远的从长春坐飞机过来，最近的就在长沙本地。

3月26日-28日连续三天，大家在后天研习院进行了有关乡村支教的通识教育培训。

本次培训通过分主题，以嘉宾主讲与小组讨论相结合形式进行。主要围绕“认识自己，认识儿童，课堂教学与班级（校园）管理，认识乡村支教（乡村支教选择、教学及生活常识），乡村儿童的需要”等主题开展。

3月26日，上午简短的相互介绍开场后，就由湖南省内知名儿童心理专家阿木老师为大家讲解儿童身心发展相关知识。让大家通过认识自己来进一步认识儿童的发展规律。

3月27日，上午由长沙砂子塘小学毛忠民书记带领学校执行校长、副书记、骨干教师组成的师训团队，为大家带来了生动的课堂教学、班级管理等方面的内容分享。

下午，在梦创公益负责人李磊的主持下，大家通过小组讨论的方式一起了解了参与乡村支教过程中，如何进行乡村支教学校（机构）的报名选择，支教过程中教学及生活常识的注意事项。

尤其是在现场直接邀请负责摄像的8岁小志愿者，来谈谈他心目中的好老师，这让大家对当一个合格的支教老师有了深刻的印象。

3月28日，清晨六点组织大家爬山（附近景区桃花岭）回来后，梦创公益负责人李磊根据自身多年的乡村支教组织经历，为在座学员进行了“农村孩子的真实需要”、“从乡村支教-教育创新”主题分享。让大家进一步思考在支持乡村教育的时候，到底该给乡村儿童带去什么样的教育才是合适的。

学员感受1：

通过这次培训我们也应该反思，我们在生长过程中到底丢失了什么？我们像一个被社会意识形态、主流价值体系灌注磨具的社蓄，一点点失去了感知万物的能力。尤其是在环境万物的能量的影响过程中，如何建立起自我的感知力和辨析力，能够纯粹的脱离自然万物的能量影响，从中间去训练感知力，培养出属于自己的，从理性和感性层面都能够胜任生存的，综合处理问题的全人能力基础。

我们现有的教育系统，过于强调人类已有的好的知识经验的掌握，但是关于个体生发，符合时代特色，自然体验生发、创新的敏锐觉知，对万物的认知的突破力，在陌生环境中对自然对万物的敬畏和利用。人以何种角色存在于此，我们是真的要去学习现有的知识框架而继续漠视万物强烈的印记提示吗？还是能够共知到万物有情，觉醒意识，去看见自然具体可感，万物有生命，我们的意义不在局限于活出社会人才幸福的标准，人生就有了更多幸福模式，有了更丰富的生命空间的可能性。

贫穷和落后就不再是心灵的贫穷和落后，也不再去盲目追寻城市主流社会铸就的、驱赶出来的病态成功幸福定义，活出生命本身的多元性来。独立自主，不盲从，不轻信，有敏锐的感知力和反思意识，自我训练出的组合现有资源的自发性成长路径技巧。

农村的孩子更让他们能够认识自己的家乡藏有无限宝矿，感受到生命山水的律态，草木皆有心，思考个体跟自然万物，跟地球的关系，建立一种给予土地的家乡归属感。自然环境中的一分子的文化自觉，然后以此去改造自心，发掘出自己共情万物而不易被现有模式和各种价值体系彻底改变的生命底色。

学员感受2：

培训后再次问自己：为什么想要去支教？

原来并不是单纯想要帮助贫困地区的孩子获得文化知识的储备，更多的是希望有一个途径去实现自己的教育理念，给到孩子们作为独立的“人”的培养，成为会思考、能/敢表达、有担当的个体。上海市教委的杨振峰说他理解的基础教育，就是一群成年人影响未成年人成长的过程。教育除了传递知识，还传递社会规则、做人的道理、团队合作的能力，是实现生物性的人变成社会化的人的过程。深以为然，学校教育应当是一个身体辛苦但心情愉悦的历程，在这个过程当中，孩子每天有三分之一的时间在学校，老师起到相当重要的作用。

三天培训所感：

1、支教涵盖的范围很广，不仅仅是在第一线面对学生，更多的是理论及实操的培训、培训的后勤工作等等。

2、支教老师除专业技能有扎实的功底以外，尤为重要的是一颗真正爱孩子的心，以及敏锐的感知力，能够条件反射似的去察觉/分析孩子某种行为背后的原因。

3、支教队伍的筛选要严格。教育的形式可以多样化，但本质是严谨的，老师本身需要有不断学习的精神、认真自律的态度。

4、了解到了支教在第一线需要全身心的投入，这个会占用大量甚至全部的时间和精力，所以带着自己的孩子支教不适合。

5、 现在教育的弊端、某些第一线老师的德不配位，就不再赘述。希望李磊老师的教育理念能够得到教育部门的大力支持，推广开来。

学员感受3：

对于我来说，最大的感触就是及时，及时于自己的思想感悟的觉悟，及时对自己的支教理念的充足和提升，在培训中我充分了解了支教的敬业精神与内涵，它不仅仅表现在对教学的工作职守，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待支教工作，更要以尊重、信任的态度关怀学生，尤其是作为支教老师，不仅要传道、授业、解惑，更应该像朋友一样善于倾听心声，了解孩子们的内心世界，随时随地沟通，想其所想，晓之以理，导之以行。要在奉献的同时，更要不断汲取，与学生之间相互学习才会不断突破支教时的困难。要勇于创新与创造，不要“扼杀”学生的“想象力”“创造力”，要通过不断的学习和实践，才会逐渐的完善我们对于支教的理解。

如果你曾梦想

有一天能站在儿时向往的讲台，

去收获一群山村熊孩子的爱，

体验山美水美人更美的自然环境，

拥有一段不寻常的人生经历.....

但苦于找不到适合自己的方式或途径，

或者是对自己的能力还没有信心，

或者……

现在机会来了，

你可以拿出三天时间，

让自己学会如何去实现这一愿望。

我们在这里等你