生生用平板的原罪－－没几个人真的知道这个意义在哪里

▲▼教育部于2022年推出「生生平板」计划。（图／翻摄自教育部官网）

唐宇新／花莲国小教师

在疫情前，行政院快速的推行了生生用平板计划，迄今也已经快三年了。除了设备老化这个问题很大之外，台北市有个小六学生写了一篇《生生平板 一学期用2次》，看起来分享人数相当惊人。

也因为这篇文，杀伤了我这位花莲偏乡的国小教师，所以看了一下内文。看完，也真心佩服指导这孩子的大人，能够用这么真诚的手法，站在台北市批评偏乡的数位设备使用不彰这件事情，同时也令人佩服的是『这位小学生的视角也太老师』了！

姑且不论这篇文是小六学生写的？还是只有小六学生程度的大人写的？我在此也只好把这种类型的文章，统一当作是小六学生写的作文好了！

然而，生生用平板的真正意义与危机究竟在哪里？这种小六学生文一出，也真正的暴露出我们在数位走入学习上的最大困境！

究竟，我们要平板入班级干什么？

（×）偏乡的设备使用率非常低。

事实上，以花莲县数位学习办公室的统计，在教育部MDM的呈现之下，其实以花莲这样的县市而论，都已经达成上课时间达到八成的使用率。而各种不同牌子的设备使用情形也在表格中呈现出随班上课的样貌。事实上，在台北人眼中的偏乡县市，使用率还超级高。

那，台北市为什么生生用平板只能达成一学期两次的使用次数呢？

事实上，写这篇文章，甚至是引导这篇文章的人，也真的确实只有小六的程度而已！

因为他忽略到以下几件事情：

1.生生用平板是依据学校人数与班级数，推论最大使用台数后，以一比六的原则下去做设定，然后拨付各校。

2.以大型学校的使用情形，就是六个班级共用一台充电车，然后最大数值的平板载具随车跑。

Q:为什么设备（教育部精进计划）只能一学期两次？

A:因为六个班级必须抢资源，另外，大型学校通常跨班就有跨楼的问题。老师一定不敢让学生一台一台平板从其他教室或管理者身上搬过来自己班上使用，另外也权衡于设备使用时间与课程时间的约束，让老师更不敢把设备拖移到班上执行！

Q:我真的很想让台北市的学生能够生生用平板，台北市 蒋万安 市长请帮帮忙！

A:台北市在柯文哲市长时期就推过这样的计划「学生自备载具（BYOD）到校学习实施计划」（ https://www.doe.gov.taipei/News_Content.aspx...... ）。详情请查阅公告内容！

（×）学生使用设备只会用在玩

实际上，在上课时间使用的平台，大多都是选择是非题。

那看起来像是游戏界面的平台，大抵就是预期学生在游戏的竞合过程中，试图让学生降低学习的心防而已。根本的问题在于：

1.老师究竟怎么规划数位与设备入班上课

2.家长平常也没在关心自己的孩子怎么使用设备

3.家长看到自己的孩子平常在玩的就是手游，所以推论学生上课应该也在玩手游

（×）教育部狂推AI入课，学生只会学习抄袭而已

这个问题，真的是似是而非的答案。我认为真的只能送分而已！

原因无他，这种问题归咎于两个环节：

1.老师在教学设计上的规划不够精致，让学生直接操作直接送出，所以做出来的东西有87成是一模一样长的像的作业。

2.老师也搞不清楚AI的问题，所以导因下去，出来的结果连老师都囫囵吞枣的接受。

3.学生求快、求省时，于是也用相同的方法敷衍老师。

这最后的结果是『老师教学0效果、学生抄袭也没有意义』！

那根本上究竟应该怎么办：

1.师培计划的再修正：

以现在台湾的大型研讨会来看，大多都是著名讲师上台演讲自己的好，但从来没有人看过他们的现场究竟怎么做。而所谓的实践家，也只能用短短的15分钟时间上台，那个连快餐品质都没有的讲座，不如不要办比较好！

大型研讨会的模式可能改为『落地实施名师授课、观课、议课，做成影片整理成数位资料』恐怕才是真实的解方。

2.以学生的成果回推AI教学真实的需求：

事实上，AI这个工具大抵也只能当作是全能助理的角色来看，也就是他根本上就不是帮你找寻最佳解答的工具，但很多人都把他当作神主牌一样的供养在桌面上，赞颂他的美好与存在。

真实的问题是「这种工具必须回推学生学习成果，然后回推工具的使用方式」，而不是把工具说的跟神一样，最后自己也变成神经神经很有精神的讲师。

▲▼生生平板。（图／唐宇新提供）

（×）我的数位学习平台好棒，赶快捐款给我做爱心

这个答案又是似是而非的答案了！不过写○的，这题会被我扣分！

认真讲一个关键，以pagamo与因材网等，都没有跟你要任何的捐助款项，而且能够在中小学学生免费使用的前提下，你真的有必要捐款给别人做爱心，然后让那个别人站在台上讲自己的爱心好伟大的。我也很佩服了！毕竟，这些爱心地方协会、基金会等供养单位，已经成为全国最大的吸金单位。也因为他们的爱很大，所以炼丹炉里究竟炼出了什么丹，他们是不会公布捐助资金的去向与使用支度，让你明白他们的爱发挥出了什么与多大的成效。因为，只有学校单位以及公家单位，必然的会被审计单位、财主单位盯上查稍而已！

（×）有了数位平台，学生的学习与相关素养都会提升很多

这个答案，其实也必须送分！

以我的经验与分析来看，敝校使用 PaGamO素养学习的，对应的阅读学力测验成果后期呈现的数值都相当的不错。对应加上 ＃因材网 与 Cool English的使用，本校也大略的在一周有十节课左右的使用时间。相同的，敝校的学生相对的学习检定，其实在这样的督促下，也是稳定的有所成长。不过，学生与老师也确实比较喜欢pagamo就是了！猫猫老师的分析就是以pagamo的阅读品学堂为例，加上学生的各项家庭因素、学习习惯、月考成绩变成因子，然后推论出一个「使用数位平台对于学习成效有帮助的结论」。

那，身为老师的我却又认为这样是不够的？原因在哪里？

1.数位平台只练习了学生快速阅读与作答的结果，我们很难看见学生的真实学习与手写历程。

2.教学设计精神、课程设计搭配流程、学习目的呈现，这三个恐怕才是教学者必须审慎思考的关键。

3.过度渲染各种教学法与数位工具，让很多讲师成了神，但却忘记把自己的教学做扎实！

最后，数位平台与生生用平板是否真的那么差？跟台北市一样一周只能用两次？这恐怕就要读者自己重新去判断了！

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