失控學童攻擊老師 竹市連兩起

竹市近期有2名学生因情绪失控攻击教师，其中一名教师眼角被画伤，血流不止，学校认为学生未完全失控，先启动关怀辅导机制，安排学生暂时在家远端上课。

从事特殊融合教育30多年、清华大学特殊教育学系退休教授吴淑美表示，特殊生在开学后1个月内要订定个别化教育计划（IEP），如有情绪及行为问题，就要拟定所需的行为功能介入方案及行政支援，以及行为矫正计划。

某国小四年级学生5月6日上昆虫生命教育课程时，因担心老师拿走喜欢的昆虫而动手，导致老师眼镜破裂画伤眼角流血，由于这名学生已非首次攻击教师，引发热议；另一所国小一年级学生则因写错字遭纠正，攻击老师。

竹市教育处表示，事发后，学校立即通知家长到校协助处理，并安抚学生情绪；受伤教师经紧急包扎，由同事陪同就医验伤；专辅教师进班辅导，完成校安通报。

据了解，2名学生均为情绪障碍特教生，有长期医疗、服药及辅导纪录，但经评估不必进入特教学校。教育处说，学校在预防与介入后无显著成效后，可转介三级个案至特教资源中心，申请支援团队入校服务；但这2案目前评估无须申请支援，将再视实际情况滚动评估。

曾担任教师的市议员蔡惠婷说，以前任教的国小有职能治疗师，会教班上孩子如何辨别特教生情绪，在情绪爆发前先辨识、预防与因应，练习用友善同理的言语沟通，亲师合作能让孩子进步更多。

蔡惠婷说，以她在教育现场10年经历，特殊生融入班级，普生学习和不同特质孩子相处，也是好事；不必责难学生，但让特教生学习情绪控制、人际社交之余，也要教导如何因应。