誰在洗腦孩子？德國性教育改革牽出的問與答

改革后的性教育会不会让学童过早接触到关于「性」的资讯？教育目标与家长教养权间的界线该如何拿捏？图非当日游行照片。 图／路透社

上月底，数千名群众聚集在德国黑森邦首府威斯巴登（Wiesbaden）的街头，反对该邦的性教育改革。他们手举各式旗帜、标语，要求邦政府尊重他们的家长权、正视婚姻与家庭的价值，以及立即停止对学子洗脑。

这起抗议活动起因于黑森邦所推行的性教育改革。这项改革将多元的性别认同、性倾向与家庭／伴侣形式列入课纲，但这些内容让反对者感到忧心，深怕婚姻与家庭价值将会瓦解、学童被迫提早「开窍」，甚至烦恼小孩会变成同志者也大有人在。

这类的抗议在德国并非第一起。过去几年在汉堡、萨克森、北莱茵西发利亚、巴伐利亚与巴登符腾堡等邦也发生过类似的抗议活动，其中以2013／14年间在巴登符腾堡邦的抗议尤为激烈，不仅有近20万人连署提出请愿，反对性教育改革与课纲修正，反对团体也发起多次游行，最后迫使当时在巴登符腾堡邦执政的绿党、社会民主党联合政府妥协，撤回改革，并将课纲改为较缓和的版本。

现在，黑森邦的反对者有意炮制巴登符腾堡邦的「成功」事例，他们对性教育改革提出了两个面向的批评。首先是关于程序上的问题，批评者认为，当前的性教育改革，是透过黑箱作业护航基进的课纲，好让它能成功闯关。对此，邦政府回应，课纲完全是依正常、公开的程序订定，只是没有另外召开记者会而已。

反对性教育改革的游行由德国护家团体《Demo für alles》发起，要求邦政府尊重他们的家长权，「停止洗脑」。 图／《Demo für alles》

至于有关性教育改革所涉及的实质问题，反对团体则是认为，将所有相关到性倾向与性别认同的课题纳入中小学教育之中，并将之当做是无关价值高低的生活形式，不但没有澄清的作用，反儿会造成学童的困惑。此外，反对者也视邀请同志讲者到校「现身说法」的作法为严重问题。归结起来，反对者认为，性教育的改革涉及了意识形态的灌输，并且会造成孩童「提早性化」（Frühsexualisierung）。

虽然看在校教育改革的支持者眼里，课纲的调整只不过是告诉学童，这世上除了异性恋与传统家庭外，还有其他的不同的生活方式，但反对者的指摘，却也折射出德国在中小学性教育中确实存在着一些尚待厘清的问题，它们大体可归结成两个问题：

一、改革后的性教育会不会让学童过早接触到关于「性」的资讯？

二、教育目标与家长教养权间的界线该如何拿捏？

性教育改革将多元的性别认同、性倾向与家庭／伴侣形式列入课纲，这些内容让反对者感到忧心，深怕婚姻与家庭价值将会瓦解。 图／《Demo für alles》

反对性教育改革者持着「保护我们的孩子」的标语，认为性教育的改革涉及意识形态的灌输，并且会造成孩童「提早性化」。 图／《Demo für alles》

就上述第一个问题，性学（Sexualwissenschaft）与教育学学者Karla Etschenberg即指出，对于性教育来说，相较于学童的身心发展状态，年龄并不是一项重要的指标，即便在同一个年龄层，学童的发展状态也可能有很大的差异，因此性教育的重点应在提供「敏于发展」的学习内容；加以现在孩童的成长环境中无不充斥着「性」，他们持续受到广告、电视与网路色情影片里的成人资讯轰炸，若不面对其中潜藏的威胁，反放任孩童孤立无援地处于这些资讯之中，反而对孩童不公。

若要改善这样的情况，就必须透过符合事实的性教育来加以澄清。此外，心理学学者Wassilios Fthenakis也指出，学龄前的孩童也会受充斥于环境中的偏见影响，因此让孩童及早认识社会的复杂与分歧是毋宁正确的，而现代的性别认同概念应属其中一环；况在今日，传统的家庭形式已非独存，成长于彩虹家庭、单亲家庭，或家中有继父母的孩童也非罕见，然这些情况却往往为学校教育忽略，因此依他之见，至迟也应在中小学教育中教授相关主题。

对上述第二个问题，德国联邦宪法法院在1977年的裁判（BVerfGE 47, 46）中提供了清楚的答案，亦即家长的教养权与国家的教育目标可以并行不悖。

联邦宪法法院指出，学校教育须对关乎性的不同价值观保持开放，并应顾虑家长本于其宗教或世界观的确信而行使的教养权，换句话说，国家必须容忍家长的意识形态，同时要避免将学习内容当成教条灌输给学子，但相对地，性教育中的原则也毋须经家长同意。就此，对于性教育来说，重点即在，即使家长与教师的立场有所不同，但彼此也要在保持尊重之下，促成相互理解。

在今日，传统的家庭形式已非独存，成长于彩虹家庭、单亲家庭，或家中有继父母的孩童也非罕见，然这些情况却往往为学校教育忽略。 图／欧新社

根据德国联邦宪法法院裁定，学校教育须对关乎性的不同价值观保持开放，并应顾虑家长本于其宗教或世界观的确信而行使的教养权，换句话说，国家必须容忍家长的意识形态，但相对地，性教育中的原则也毋须经家长同意。 图／《Demo für alles》

支持多元的性别认同者，于上个月德国护家团体游行旁，举着「当别人在展现爱时，你怎么能展现恨？ 」，表达对护家团体游行的不满。 图／欧新社

除了上述两个问题外，教学实务上关心的问题还有，目前身处第一线的教师，是否有足够的能力肩负起多元性教育的教学任务。由于过去的教师养成中，欠缺特别针对性教育的教学培育，在网路资讯发达的今天，教师或多或少也会怀疑学生知道的是不是甚至比自己还要更多。对此，以黑森邦为例，教育当局的亡羊补牢之道是，提供教师相关进修课程，以及个别或电话咨询，以确保教师能胜任其工作。

此外，由于多元性教育是横跨生物、社会、历史与政治的科目，不应只在生物／健康教育的课程中教授，只是相应教材却仍然十分匮乏，未来如何补足也是问题之一。与大学合作或许是个可以考虑的方向，以历史课所需教材为例，已有柏林自由大学历史系教授编写酷儿历史供教师下载。

当然，反对多元性教育的抗争不只折射出德国性教育的问题，同时也反映了一场政治角力。反对运动集结了基督教民主联盟（CDU）中保守份子、基督教基本教义派、右翼民粹主义者，以及新纳粹支持者的势力，也让2013年在黑森邦议会选举中失利的德国另类选择党（AfD）抓住机会表态，宣示性的多元性，不应在教育中插上一脚，传承传统家庭作为生命的要义才是教育的使命。在这种情况下，推行改革的基民盟显得有些腹背受敌。

德国黑森邦的性教育改革，会否随着政治势力的消长而载浮载沉，仍有待日后留心观察，只是在改革背后所牵出的一些问与答，或有值得台湾参考的地方。

性教育改革牵涉的不仅是不同价值观的摩擦，还有实务层面上，相关的教育资源有多少？而性教育改革，会否随着政治势力的消长而载浮载沉，亦有待日后留心观察， 图／美联社