网友：各位专家，请不要反复折腾小学生的教材了，更不要改来改去

这些年，最让家长争议的就是我们的教材了。这不今年暑假又有一些教材改版了，每一次教材的改革都倾注了专家的很多心血，但是每一次改革我们的家长好像都不是很满意。

近日一位家长在网上吐槽：教育部的专家们，你们如果真的闲的没事干，请不要反复的折腾小学生的教材，实在闲的慌，在办公室喝茶看报都行，求你们别再把小学生的教材反复的改来改去了。

近些年我们的教材确实改变不小，70后80后可能感受最深刻。比如解方程，原来都是按各部分之间的关系解方程的，但是现在的教材都是按等式的性质解的，导致很多家长不太适应；比如钟表的知识，分三年才学完，一年级认识分钟和时钟，三年级讲秒钟和计算时间，实际上完全可以一起学的。还有估算，以前就是简单的四舍五入求近似数，但是现在有估大还有估小，还要根据具体情况而定，搞得比实际计算还复杂。等等太多了，教材改革可能也是想让教材变的更完美，但是越改革好像还不如以前。

所以家长的呼吁也不是没有道理，既然以前的教材很受大家欢迎，那我们的专家为什么还要反复地折腾教材呢？其实原因也很简单。

第一：教育也要不断地改革创新，其他方面不好创新和改变，教材相对就容易多了。

现在我们各行各业都在努力追求创新和改革，教育也不例外。但是教育又不同于其他行业，所以教育改革的难度最大。

教育的评价模式、考试模式、学校的教学方式等等已经形成了一套完整的体系，短期内想改革是非常难的，所以他们就把目标盯向了教材。教材改革的难度也不小，但是和其他方面比起来，相对还是要容易一些。所以我们看到，这些年，先是语文教材进行了大的改革，全国都启用了新的部编教材，英语今年也有了大的改动，比如三年级的英语难度几乎提高了好几个档次。数学改革的力度不大，但在一些单元也做了小的调整。

不管怎么改革，改革得是否完美，但至少说明我们的专家确实努力了，也做了一些实事，这可能就是改革的意义吧！

第二：专家基本都不上课，所以编的教材难免脱离实际教学，让大家难以适应。

我们的教材改革为什么不尽人意，我认为最大的问题就是专家都不上课，对实际教学已经不太了解了。

比如语文方面，新改编的很多课文真不如原来的，不但晦涩难懂，最重要的是学生读起来毫无兴趣，根本不适合他们的年龄段学习；数学方面，难度普遍加深，对于大多数学生来讲学起来都很吃力，特别是思维题的增加；英语方面，不学音标不认识字母直接就开始读句子和段落，让很多孩子根本无法适应。整体就一句话，我们的专家太高估我们的孩子了。

可能专家接触的都是大城市的孩子，本身各方面都很强，所以自然的认为这样的改革是好的。但是这样的改革直接拉开了城乡孩子之间的差距，未来乡村的孩子可能更无竞争力，只能输在起跑线上了！

希望专家多走向一线，多听听老师和家长的意见，而不是为改革而改革。

这些年感觉教育好像一直在改革，但好像也没什么改变，原因就在于我们的专家搞的改革已经让人看不懂了。

比如什么大单元教学，大多数一线老师都认为没什么效果，但是专家却认为效果非常好；还有各种优质课大赛，老师们都认为是表演课，没什么意义，但专家就认为那样的上课才是常规课。为什么专家总是和一线老师的意见不一致？说白了就是因为我们的专家脱离一线太久了，已经完全不懂一线教学了。

一群不上课的专家编的教材，又怎么可能让大家都满意呢？

作为一名教育工作者，我也不主张反复的折腾教材，不断地搞教育改革。只要我们的中考高考不改变，其实什么教育改革都是徒劳。当下，不如先改革我们的评价模式和选拔模式，给学生先减减负吧！

大家对此怎么看？也分享一下吧！