小学生教材改版,我家赶上“第一届”了

文 | 啾啾妈

来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

ID:pkumum

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这两天,神兽们正式归笼了,我也成功晋级为两个小学生的妈妈。

要陪两个孩子进入新一轮战斗,我心里还挺激动的。

就在昨天,啾啾她俩已经拿到传说中的新教材,我跟几个同为老母亲的姐妹聊了聊,发现开学前大家的心情都一样。

其实早在上学期开学时,就有各种关于教材改版的“小道”消息。

暑假时,中小学教科书总主编温儒敏,对于语文教材内容的调整,还特意在网上做了一些回应,“变化不大,不是又要搞什么‘新花样’,只是进行修订,而非重编和大幅度的改动”。

现在新教材到手,这件事终于有了比较明确的消息。

不是所有年级都启用新教材,新教材是从各年级的起始学科开始用的;

小学一年级和初中一年级,各科都使用改版后的新教材;

其他年级,还用旧版教材,会在未来三年内,陆续更换为新教材;

2025年秋:换八年级,九年级物理,小学二、三年级;

2026年秋:换九年级,小学四、五、六年级。

呦呦今年上一年级,正好赶上了这次教材改版,啾啾暂时还在用旧版教材。

昨天她俩把书背回来后,我又特意去看了看,发现呦呦用的一年级语文教材,的确和以前不一样了。

02

今年的新版小学语文教材

有这么几个变化

我拿着呦呦的新课本,和啾啾之前的一年级语文教材对比了一下,发现新版教材,在内容上做了比较大的删改,换掉了7篇旧课文,拼音和识字的学习内容也做了一些改动。

拼音部分,做了6处调整:

●1.很多家长和孩子感到头疼的拼音单元,由两个拆分成了三个,这样学习节奏可以放慢点,孩子也能学得从容点;

●2.微调了学习顺序,原来i、u、ü和隔音字母y、w是一课,现在将y、w单独作为一课来学;

●3.字母的书写练习提前了,学完字母、音节之后,紧跟着就会做书写练习;

●4.删掉了部分不常用的音节,学习内容更生活化,孩子更好理解和掌握;

●5.注音词语增加了3-5个,并且明确列出了需要认读的字;

●6.把儿歌设置成了“读一读”栏目,孩子在读儿歌的过程中,可以及时复习和巩固学到的字母、音节。

识字部分,和拼音结合的更紧密,降低了学习难度。

1)识字量降低,由原来的300字,减少到280字;

2)需要认识的字,删掉了原有教材中58个字,新增了38个字;

3)需要会写的字,数量不变,但删掉了原教材中的20个字,新增了20个字;难度上也做到了由浅入深,由易到难。

另外,“口语交际”被重新规划到了“语文园地”这个板块里,不再单独作为一个部分来学习。

至于其他各个年级的语文教材,变化主要集中在课文的替换上,还调整了部分习作练习的顺序,没有什么太大的变动。

翻完呦呦的语文书,我大概能看出来,相比前几年,整个小学阶段的语文学习,主要在做3种调整:

一、学习坡度减缓,更注重循序渐进

不仅一年级幼小衔接部分的内容难度降低了,其他各年级无论是课文调整,还是习作部分调换顺序,更换主题,都是为了顺应孩子当下的学习能力,循序渐进地去学习。

二、课本内容和结构,都做了梳理和整合

1、内容重新梳理

今年的新版教材,把一些内容重新进行了编排。

比如,三年级上与四年级下的“童话单元”,分别整合成了:感受童话丰富的想象,体会人物的真善美。

五年级上与五年级下的“动态描写、静态描写单元”整合成了“关注课文对景物的动态描写和静态描写,了解景物特点”。

2、课本结构整合

新教材这次调整了部分课本结构,无论是课文还是课后练习,内容上都更贴近具体的阅读主题,也更适合孩子目前的学习能力。

比如“语文园地”,作为综合运用语文知识的版块,也做了很多调整。

“查字典”并入到“识字加油站”;

“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。

一些和所在单元阅读主题关联度不高的习作,也做了调整,尽可能符合“阅读铺路,由读到写”的学习方法。

三、着重突出“阅读”

为了更贴合新课标的要求,新教材的各部分都在强调“阅读”的重要性。

“课文单元”,调整为“阅读单元”;

“综合性学习”,调整为“专题学习活动”;

而阅读方法,除了之前已有的“批注”,又新增加了一种阅读提示方法“数字注释”。

比如《剪窗花》这篇课文的标题,有“数字注释”符号①,方便孩子从一年级开始,学着掌握一些高效的阅读方法。

阅读内容,逐渐变得更丰富。

小学一到六年级新教材当中,做了删改、替换的新课文,内容主要集中在“热爱祖国”“培养优秀品质”“了解民族文化”“了解大自然”这4个主题上。

看下来不难发现,相比之前的课本,这次小学语文新教材的调整方向,更贴合新课标的要求,降低了一些知识的学习难度,综合性和跨学科性也越来越强,更重视孩子的思维能力,知识的迁移和应用。

03

课本内容看似调简单了

课外需要下的功夫更多了

说到这里,我想起有家长在网上吐槽说,以前的课本,无论小学还是大学,一打开,内容详细,满满都是干货。每一章单独拿出来,放到现在,可能都是一个新的专业。

再看看自己手里的课本,很多考试需要的知识,课本上看不到。甚至每次考试的时候,都有孩子说,学了一粒沙,考试撒哈拉。

我也很有同感,虽然校内语文要学习的内容变简单了,但对孩子语文能力的要求,却一点都没有降低,反而可能更高了。

面对这种情况,我们作为家长,更应该看清未来语文学习的趋势,有意识地帮孩子在课外下更多的功夫。

1、从考察知识到考察综合能力

现在的语文学习目标,已经从考察“知识积累”,转变成考察“综合运用能力”。

学好拼音、字词、课文只是基础,孩子还要在这之上,能根据某个阅读主题,进行口语和书面表达,甚至进一步去思考问题。

这样一来,大语文的应用能力就变的非常重要。

2、阅读能力越来越重要

前面已经聊过,这次教材改版的重点之一,就是着重突出了“阅读”在语文课当中的占比。

“单篇课文改为群文阅读”“学习任务群”这样的新学习方法,也已经在教材上有所体现。

另外,我通过和一些语文大神聊天了解到,今年9月新教材改版,和前几年的都不一样,它是先改了考试内容,再让教材跟上,主要是想培养学生速读、快读、迅速提炼关键信息,抓住主题的能力。

就像啾啾三年级时的两次期末考试那样,包括北京各个区的期末试卷在内,都有“字多题难”的特点。

据说这不仅是考试的新常态,未来可能还会增大对“阅读面”和“阅读速度”的考察。

总之,这学期在语文学习这块,啾啾的重点是在“阅读”和“写作”这两个板块上,多下功夫,而对于呦呦这个初学者来说,我会陪着她,把拼音、认字等基础知识掌握牢固。

而且,在整理完今年的教材改版情况之后,我感觉以后的语文考试,考点不会超纲,但题目的综合性和跨学科性超强,就看孩子能不能灵活应对。

曾经想靠刷题拿高分的时代,可能真的结束了。

三个妈妈六个娃(ID:pkumum),三个北大妈妈,三个职业女性。六个萌娃四男两女,每家两只。每天原创分享科学育儿知识、素质教育心得、品质生活理念。探讨亲子关系、家庭关系。吐槽家长里短、社会百态。

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