打破时间跟空间 把世界当教室

线上教学最大特色是打破时间跟空间限制。图为新竹县公播课程有退休教师加入录制，充实学生暑假在家学习。（新竹县政府提供／庄旻静新竹传真）

政府早在20年前就着手推动线上教学，直到今年疫情3级警戒，才让过去龟步的政策有所进展，清华大学教育与学习科技学系教授谢传崇指出，疫情让线上教学迅速转型，打造了一波网红教师、直播主教师，学生也能透过网路向全世界学习，整体教育发展来看，线上课程让现今的教育方式更往前迈进。

谢传崇认为未来的学习不是单靠老师的讲授，而是鼓励学生自主学习，尤其网路无远弗届，让学生从网路学习更是把世界当作教室。此次疫情带来的教学冲击，对学生来说是好事，撇除过往教学只专注在课本、为了考试，未来很可能学生在家透过线上自学，让学生更能培养自学能力，老师一职将转换成引发动机、掌握学习，成为陪伴的角色。

线上教学最大的特色是打破时间跟空间，同步与非同步教学并轨进行，学习将成为多元表现方式。

谢传崇解释，过去只有实体评量，如今教学融入数位资源，面向宽广、教材多元，评量方式结合生活，可符合学生个别差异，更考验并提升教师的专业能力。

如今的线上教学无法采取过去大班上课方式，改为请学生预先自学，透过协作软体分组合作完成专题，再上线共学、互相学习，教师借此掌握学生学习进度，这也让教师的准备工作更复杂。

谢传崇表示，为减轻教师负担，有些大学校采取单元分工，分配教师们录制非同步教材，但同步课程则由各教师个别进行，迫使每个教师都得变成直播主、网红。

不过线上教学也并非全然带来好处，谢传崇指出，根据国外研究，中上阶层家庭的孩子在线上学习成效更佳，反之弱势经济家庭的孩子反而变差，主要原因不只是数位设备的落差，家长能否有时间陪伴孩子学习也是关键。