大学老师不让小学儿子写无效作业，据说效果还很好，能复制吗？

近日，郑州工业大学老师丁建波出名了！不是课题研究出了成果，而是接受了都市报道的采访，讲述了一段家庭教育的实验，引起了不少家长网友的争论。（源自都市报道某博号）

“小学低年级一多半的作业其实可以不写的，我们的作业如果是单纯地重复，那是无效的。我直接跟班主任商量，那肯定不行！班主任很强硬地回答，我说这样咱试一试，作业量减下来。这一试量下来了，质并没有降低，考试成绩依然不降低！老师布置作业，也得考虑布置一些创造性的、启发性的作业！“

在视频的评论区，不少家长表示了自己的看法。

赞同的网友：没错，小学的时候大部分作业都是抄课文，抄10几遍，抄到三更半夜，抄到字成鬼画符。

反对的网友：我小学几乎每天抄生词课文手都写酸了，但是上了高中，同一页ppt我写完了，同桌还只写了一半，我俩字迹都差不多，她说她小学没抄过课文，语文老师都不布置那样的作业。

丁建波家长敢于质疑，尝试减少作业量的勇气值得赞赏。

他积极与班主任沟通，尽管遭到拒绝，仍坚持让孩子进行实践尝试。这种实践精神是推动教育进步的重要力量。而实践结果也证明了他的观点：作业数量的减少并没有导致学习效果的下降，孩子的考试成绩没有降低。

但是，教育人认为，他的尝试只能说初步验证了他的设想，现在下结论还是太早了。可以预见得到，如果他坚持小学阶段都这么给孩子的作业减量，不辅以其他措施，到了初中，孩子的学习成绩必定大幅下降，原因就是，写字的速度慢于常人，基础知识和技能也被他减作业量减掉了。

一位小学五年级的老师说：遍数少了真记不住，我让孩子们一个生词写两遍，批改有错的，把错误词再写两遍 ，还错五遍， 再错十遍。 很多孩子都是到五遍那个阶段才写对。这句话充分说明，小学阶段孩子学习的规律。

所以，丁建波家长提出减量的要求，遭班主任强烈反对。其暂时的考试成绩，不能说明作业减量，孩子还能保持原来的成绩。

教育人结语

丁建波作为一位大学老师，其对小学低年级教育的理解存在偏差。小学低年级学生的学习确实需要更多的重复训练，特别是生字生词等基础知识的学习，这种重复对于记忆的巩固是十分必要的。

另外，孩子在学习上有个体差异。每个孩子的学习能力和习惯有所不同，老师布置作业时，需要考虑到大多数学生的需求。对于某些学生来说，重复性作业可能是一种有效的学习方式，而对于另一些学生来说，可能更需要一些具有挑战性和创新性的作业。

家长在教育中的角色和能力也是多样化的。并非所有的家长都像丁建波那样是大学教师，一些需要家长参与的创新性作业，会给不少家长带来一定的困扰。

但是，该建议仍具有价值。机械重复的作业，只会消磨学生的兴趣，启发性创造性的作业，有助于学生拓展所学知识，培养思维能力。

小学生的作业布置，有这样几个原则。一是适量，避免过多或过少的作业量对学生学习造成不良影响；二是分层，尽可能针对不同程度的学生，分层布置作业，三是多样，尽可能不加重学生负担。能背的就不要写，能口算的就不要列横竖式演算，毕竟学生参加了课后服务，在校时间太长了，而且，现在有减负的规定。

你认为丁建波老师的话有道理吗？你对小学生作业还有哪些建议？欢迎留言讨论。

（图源网络，图文不相关，侵联删）