动物保护分级教育 学习爱与尊重

教育部将动物保护融入中小学生命教育课程，不同教育阶段传授不同的动物保护知识。图为金门县金城国中学生董子言与猫咪。（教育部提供／林志成台北传真）

之前发生渔船走私154只品种猫咪被处以安乐死事件，引发争论。事实上，近年教育部透过流浪动物的认养及开设动物保护相关社团，将动物保护融入中小学生命教育课程，培养学生教养动物应有的责任及与动物相处之道，引导他们爱护动物、尊重生命。

教育部说，不同教育阶段要传授不同的动物保护知识，例如国小阶段可由老师带学生体会动物保护基本观念；国中阶段可扩及动物保护全面知识的理解；高中职以上阶段可延伸至动物伦理与动物福址的省思。

南投县竹山国小老师陈素娟说，她是教一、二年级，将动物保护知识融入生活领域课程中，透过角色扮演、话剧及讨论等，让小朋友对动物习性有更深的认识，进一步爱护牠们。

陈素娟举例，许多小朋友害怕流浪狗，甚至面对狗叫会拿石头丢牠们。在课堂上，她会播放影片，让小朋友对动物习性有正确认知，并透过角色扮演游戏，引导他们去讨论怎么去善待动物。

南投县草屯国中老师林丽华表示，他们学校在晨读时间或周会上，会将动物保护及生命教育的议题纳入。譬如之前有一个周会，就请一个训练师带着导盲犬来演讲，学生近距离看到导盲犬，更能感受到人和动物间的情感交流。

林丽华自己是社会领域老师，她将动物保护议题融入课程中，有一次她带着自己养的博美狗到课堂上，讲述狗的演化史，并告诉学生不可虐待动物以免触法，同时一起讨论如何陪伴宠物及面对牠们的生老病死。学生看到可爱的狗狗出现，学习兴趣都很高。

彰化高中教务主任黄安华说，他们将动物保护知识融入国文、英文及健体等课程中，老师们会搜集国内外关于动物保护的文献，然后设计问题让同学去讨论。

黄安华举例，之前有部电影，描写日本小学有个班级的学生一起养一只猪，但猪长大了，小朋友不忍牠被宰来吃，而引发一连串纠结。在高中教育阶段，面对这样的问题，应该将动物保护、生态、珍惜生命、环境永续等都纳进来一起讨论，才会更深入。