教课的 被教的 全惨兮兮

新课纲改变传统教学现场，国文延伸的多元选修让学生透过体验实作传统糕饼，深度认识台南。（台南一中提供／曹婷婷台南传真）

108课纲上路一年，面对这份「去中化」的国高中文史课纲，国文大降古文比例，历史则采主题式单元，扬弃编年史编书方式，甚至将中国史放在东亚史，大砍中国史章节，站在第一线的国高中文史教师直评是「断烂朝报」的教材，错杂漏缺，不只老师得在有限课时内，另花大把时间准备补充教材，学生理解能力更因此逐步下滑。

高中国文老师直指，「台湾主权未定论」严重影响教学，但问题不只在国文，历史教材追求「去文化化」、「去脉络化」，教师找不到教学支撑点，更难向学生说明这是「哪一国的文学、历史」。高雄凤山高中国文老师林秀美表示，一年来且战且走，她个人还在摸索，但常被出版商设计的庞大教材带着走，他觉得光要消化一堆资料，进而求得熟能生巧已成奢望，常常无法确认自己是否能在有限的课堂时间内达到教学要求或目标，「真的是一言难尽」。

台南一名私校高中历史老师直言，新课纲上路以来，文科老师面临教材打破传统框架，必须改变逻辑思考、重组再消化，学生若是欠缺完整知识脉络，理解更显吃力，老师教得痛苦、学生累积一堆疑问，「教课的、被教的都惨兮兮」。

员林高中历史老师王偲宇以历史课本举例，中、日、朝、越等国因专题设计，采平行时空教法，一个章节上完，下一章又再进入同样课程循环，时序与朝代无法被架构，历史基础较差的同学，有空间错置及无所适从之感。

整体东亚史的学习表现也明显弱于台湾史，老师们不只得花费大量课外时间自编补充讲义，有时还要兼教公民知识与中国地理，另也听闻有高三生主动阅读旧版国编本，内容完整又有系统。

南部一名蔡姓国中国文教师表示，现在国中国文课量明显减少，一次段考只考一课古文，但为与高中课程连结，教科书大多会在国中国文课本后补上3到4篇自选选文，但授课时压力，老师不一定有空教完，太简单的文选，干脆跳过不上。