教育乱象背后的思考：打击“掐尖”，培养“拔尖”
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日前，总台《焦点访谈》栏目曝光北京市部分学校存在“掐尖招生”现象。校方通过各种违规手段，先于派位入学之前就锁定并招收尖子生，以此来与普通学校拉开生源质量的差距。此外，一些学科类的违规竞赛、黑竞赛仍在以夏令营、冬令营或者研学等名义进行，因为其比赛结果还是个别学校“点招掐尖”的重要依据。
“掐尖招生”问题凸显，
引人深思
如何看待名校“掐尖”问题？这是中国教育的进步还是梗阻？有时，“掐尖”被“掐”走的，不仅仅是好不容易培养出来的“拔尖”学生，还有一些精心培养出来的“名师”，以及名校对家庭的“掐尖”。这对于中国教育的均衡发展十分不利，对社会阶层的培养交汇流动也不利，久而久之，容易造成社会阶层老化，社会利益分配固化，社会发展矛盾恶化。
此外，“掐尖招生”不仅制造了更大的“教育焦虑”，还在一定程度上对其他一些“资质平庸”学校的发展产生影响。长此以往，强者恒强、弱者恒弱的马太效应，对于整个基础教育体系发展来说，无疑将是破坏性的。
对这些明确违反国家政策的招生乱象，当然要加大打击力度，否则滋生的诸多黑竞赛，只会加剧教育内卷。于是，4月11日，教育部发布通知将开展2024年义务教育阳光招生专项行动。这是教育部首次以专项行动的方式，对全国义务教育招生作出全面系统的工作部署。全面排查人民群众反映强烈的突出问题，坚决整治“暗箱操作”“掐尖招生”等现象，严肃查处各类跟招生入学挂钩、关联的收费行为，健全公平入学长效机制，进一步提高人民群众的教育满意度。
“掐尖招生”屡禁不止，
病根在哪？
百年大计，教育为本。建设教育强国的基点是基础教育，而义务教育又是基点中的基点，每个孩子都应有公平受教育的机会。那么，为什么会出现这么多招生乱象呢？这些招生乱象多年来屡禁不止，根源到底是什么？
深究这个问题，其实涉及很多因素，主要有以下几个方面：
首先，从学校方面来说，目前不少地方的教育主管部门，对学校的考核评价依然停留在唯分数、唯升学。也就是说，一方面强调学校不能掐尖招生，但另一方面考核评价学校的指标，还是看考试分数和升学率，这显然是矛盾的。学校为了争取更多的教育资源，当然很容易阳奉阴违。因为生源在很大程度决定最终升学率，也最终影响着校长和老师们的利益。
其次，从学生和家长方面来看，“免试就近入学”听起来很公平，可前提是教育资源分布相对均衡。否则，如果家边上有师资实力比较好的学校，当然皆大欢喜，可如果家边上只有相对较差的中学，家长难免会在对比中“想办法挪一挪”。
再次，从根本上来说，“点招掐尖”乱象是教育资源分布不均的结果。如果学校之间的差距没有那么悬殊，学生和家长也不会花那么多钱和精力，只为争取一个离家远的入校名额。所以，加大教育投入，缩小学校之间的差距，从长远看是最有效的。
健全公平入学长效机制，要既重硬件更重软件，既重数量更重质量，既重指标合格更重群众满意。在学校建设方面，要注重内涵、造峰抬谷，而非整齐划一、削峰填谷，多元全面培养学生，切实为一般校的“拔节生长”提供足够的成长空间和养分，义务教育才能真正在公平的起点上“开跑”。
拔尖不是“掐尖”不是“圈养”，
应该如何做负责任的行动者？
党的二十大报告提出了 “全面提高 人才 自主培养质量，着力培养拔尖创新人才”的教育强国战略。 全国各地大中小学积极开展拔尖创新人才早期培养的实践探索和理论研究，取得了一定的培养效果和学术成果，“但是在筛选鉴别、教育培养、考试升学和质量评价等方面尚未形成一套科学有效的办法，培养体系还不健全，社会上还存在不同的看法”。
打击“掐尖”，是维护基础教育优质均衡发展的一项具体举措，更重要的是健全公平入学的长效机制，为更多家庭提供更为优质“拔尖”的教育资源。但是，拔尖不是“掐尖”不是“圈养”，应该如何做负责任的行动者？
我们应致力于构建普育与个性培养相结合的拔尖创新人才早期培养体系，让每一个学生都能在成长过程中获得发展和出彩的机会，不仅让具有天赋潜力的人才得以施展抱负，也让所有人都能实现自我价值，共同为我国的创新事业的发展添砖加瓦。
总体说来，机制保障要靠制度创新，教育方法要靠专业改进，而打通堵点关键在制度创新。我们认为，有了创新机制的强力支撑，改进培养方法一定会活力迸发、精彩纷呈。
如今，拔尖创新人才的早期培养已上升为国家战略的核心，深刻影响着基础教育改革的步伐和方向。这不仅是一项关乎国家兴衰与民族未来的崇高事业，更是时代赋予我们的重要使命。我们应怀揣远大理想，以强烈的责任感和使命感为引领，勇于为拔尖创新人才的早期培养注入源源不断的智慧与活力，让每一个怀揣梦想的青少年在肥沃的土壤中茁壮成长，共同为建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
本文综合自央视新闻、中国基础教育、澎湃新闻、新疆发布
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来源丨校长派综合编辑
编辑丨智库君
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