“三自经”助力青年教师假期多元成长

自省，自觉，自修。

来源 | 中国教师报

作者 | 陈颖 重庆南开两江中学学生处主任

暑假是一段难得的空闲时光，同时也是青年教师自我提升的黄金时期。

如何能在放松身心的同时实现自我提升呢？我们不妨以青年教师的假期“三自经”来完成自我的更新升级。

01

因自省，生自律

孔子曰：“吾日三省吾身”，一学期的教育教学工作结束后，我们非常有必要进行一次全面深刻的自我反思，来认识现在的自己。

反省教学工作，备课是否考虑到学生学情，课堂是否以学生为主体，课后作业是否做到了分层设计及时反馈；

反省教育工作，班级管理是否尊重了学生的成长规律，班级活动是否充分发挥了学生特长，家校沟通是否做到了畅通有效，是否形成了教育合力；

反省自身专业化成长，一学期阅读了多少教育教学论著，完成了多少教学反思或教育故事、论文写作，参与了几个课题研究或社会实践活动；

反省自己是否在这个学期培养了一项新的兴趣爱好并坚持下去……

通过自省，我们能更好地进行自我定位，明确优劣得失，从而确定假期提升目标。

我设计了以下自省模型，通过自省明确了假期提升的重点任务并以此做出了自我提升日计划，打通了从自省到自律的实践路径。

目前我已实现21天连续运动打卡，在运动中我找到了乐趣，在自律中感受到了内心的从容。

02

由自觉，得自励

何为“自觉”？我理解的“自觉”是利用假期相对充裕的时间和自由的空间，充分调动自我的“触角”去觉察周遭世界，去觉悟自然万物，从万事万物人间百态中汲取向上的力量。

青年教师假期大多会有“行万里路”的旅行计划，我们既可以“去远方”，也可以“回故乡”，去看看老家的变化，与亲朋旧友欢聚一番，听父母长辈讲讲过去的故事，我们走得越远越应该回头看看，故乡、亲朋永远是我们能量的补给库、情绪价值的加油站。

青年教师跟学生有天然的亲近感，假期更是发挥优势、觉察学生世界的好时机。利用假期去听听学生喜欢的歌，去尝试学生喜欢的运动，去参与学生讨论的话题，去阅读学生推荐的书目，去了解学生高频使用的APP和学习网站……这些觉察可以提供更丰富的师生情感链接，为下学期的教育沟通打好基础。

时间相对宽裕的假期，青年教师还可以在自然和书籍中去体悟觉察。我们不妨用一个早晨去听鸟鸣，闻荷香；用一个傍晚去看夕阳，赏晚霞；我们亦可以在书里与世界对话，与历史照面，与未来偕行，在墨香里品人情冷暖，观善恶美丑，悟是非成败。

我们的觉察力决定了我们的获得力和幸福力，只要肯主动向外求，就能获得反哺自我的激励能量。

03

借自修，而自得

曾国藩《诫子书》有云：“自修之道，莫难于养心；养心之难，又在慎独。”修身做学问最难是养心，养心最难是在独处时仍然能保持独立的思考和个性。

面对现在瞬息万变的信息、纷繁复杂的网络、日新月异的知识、五花八门的经验，我们青年教师更要学会筛选优化，学会思考辩证。

比如在假期泛泛学习各项赛课比赛的视频或获奖案例，不如先内观自身需求，明确我们到底是需要提升备课能力还是增强课堂操控力，有的放矢才能找到正确的路径，直击问题的核心。

又如针对一些主流教育教学理论，如“大单元教学”“项目式学习”“游戏化学习”“翻转课堂”等，我们青年教师在实践过程中需要做到以学生发展为根本，以真实学情为依据，以相关理论为辅助，不滥用教学理论，不迷信网络声音，从师生和课堂本身出发，坚持做“人”的教育，这才能从根本促进青年教师的持续发展，使教有所得；助力学生真正成才，使学有所得，最终实现教学相长。

于青年教师而言，“自省”谓之明确方向，“自觉”意为向外借力，“自修”则是向内发力。“三自经”目标明确，内外兼修，希望能助力青年教师在假期提升专业素养，拓宽认知边界，实现自我超越。

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来源 | 中国教师报

编辑 | 皮皮兵不皮