宿州市埇桥区为31000多名学生学科素养“把脉问诊”

9月27日，宿州市埇桥区教体局组织实施2024年秋季初中入学新生学业水平与学科素养监测活动，聚焦教育教学质量的提高，以全面客观的监测数据支撑教育决策、服务改进教育教学管理，着力提升学生学科核心素养。

学业水平与学科素养监测以全区2024年秋季初中入学新生为监测样本，以初中为单位组织实施，重在考核小学六年教育教学质量，作为小学教育教学终结性评价的依据，同时，并以此作为初中三年教育教学质量评价的起点与基础，与三年后初中毕业学业水平考试成绩实施比对，考查学生学业水平三年提升度，作为对学生学业发展性评价的重要依据，并逐步形成全区教育教学质量监测结果的数据库。活动坚持安全、公平、科学、规范的原则，采用纸质测试，闭卷方式进行，监测内容偏重语文基础及人文素养和数学基础及科学素养。全区设置78个考点1058个考场，31000多名学生参加测试。

区督导办负责人介绍说，埇桥区初中新生学业水平与学科素养监测已经持续9年，活动以考核学生学科素养为重点，考察制约学生发展的关键性因素，发挥监测为教育教学质量服务的作用，为科学分析、研判、指导、改进教育教学提供重要参考，引领全区基础教育教学方向。

据了解，为提高初中学科质量监测的管理工作，埇桥区设立监测工作领导小组，区教育考试中心、区政府教育督导委员会办公室、区教研室等部门协同配合，统筹推进，有序实施。监测当日，区教体局选派78名机关干部以及专职督学分赴各考点负责纪检巡视工作。区委教育工委、区教体局班子成员分片巡视，压实监测组织责任，明确监测纪律要求。监测工作实施标准化考点管理，严格按照监测细则与规范流程实施，具体由各初中负责，每考场分别由初中教师与小学教师共同监考，实行组织与考核双向分离，确保监测工作严肃性。

区委教育工委委员、区教体局副局长武小舟表示，学科素养是一种以学科知识技能为基础的综合品质, 是一个动态的综合和生成过程。埇桥区实施学业水平与学科素养监测活动，就是坚持以学生为中心，以促进学生发展为核心，发挥质量监测诊断功能, 根据监测结果呈现出的问题和短板，深入挖掘分析数据背后的根源，优化教育教学策略，激发学生学习兴趣，全面提高全区教育教学质量。

（高继周）