研究发现：中国学生大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均下降

思维能力和学术技能水平均出现了下降。

在这项针对俄罗斯、中国、印度和美国等多国工科学生学业表现的大规模研究中，研究人员首次跟踪统计了计算机科学和电子工程两个专业学生在物理、数学和批判性思维能力等方面的进步，并比较4个国家的研究结果。

最后研究人员发现：我国学生在经过大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平两项能力均出现了下降。这项名为Supertest的测试由斯坦福大学、莫斯科国立高等经济学院、教育考试服务中心（ETS）以及国内北京大学、清华大学和印度的合作大学共同发起。

大学四年受调查中国学生能力全面下降

学术技能水平

超过3万名本科生参与了这项研究。研究人员收集了来自四个国家的精英大学和大型大学的学生样本，每个国家的学生数量大致相等，该测试对学生们的技能发展进行了3次测量——进入大学时、第二年学习结束时和毕业时。

*淡蓝色：第一年入学时水平

*蓝色：第二学年末水平

*红色：大学学习后技能增进

从研究数据来看，无论是在大学第一年入学时还是第二年末，中国学生的数学和物理成绩在中印俄三国中一直都处于最高水平。

但令人惊讶的是，中国学生经过大学学习后，数学和物理成绩不但没有进步反而出现了退步。

俄罗斯学生的数学和物理成绩低于中国学生，但数学成绩高于印度学生。经过两年的学习，俄罗斯和中国学生之间的差距缩小了，而印度学生在数学方面赶上了俄罗斯学生。

项目的研究员卡尔达诺娃表示：「不同国家的测试都是按照相同的规则进行的，并有经过专门培训的考官进行协助，所有学生都得到了同样的激励措施来参与测试。」

批判性思维能力

这项研究的另一个值得关注的发现与工科学生的批判性思维能力有关。

统计数据显示，在刚刚入学时，中国学生的批判性思维能力与美国学生差距不大，明显高于印度和俄罗斯学生。

但在中国大学生毕业时批判性思维能力显著下降，能力水平被俄罗斯学生反超，而美国学生则在毕业时批判性思维能力有了显著提高，在四国学生中「鹤立鸡群」。

项目研究人员指出，这是一个严重的问题，在21世纪，技术变化很快，批判性思维能力是非常重要的一项能力，学生仅仅对学科领域知识掌握牢固是不够的。

中国精英大学VS普通大学

更详细的数据还揭示了一个出人意料的结果——中国精英大学和普通大学的学生能力发展都呈下降趋势。

以批判性思维能力的统计来看，中国精英院校学生在入学时评分为1.612，普通大学学生评分为0.741，远高于印度和俄罗斯学生水平。

但在大学四年结束后，中国精英院校学生评分下降为了1.339，能力下降17%。普通大学学生评分更是直接下降为0.234，能力下降68%。

无论是精英大学还是普通大学，大学四年，学生能力都出现了明显下降，两者的区别仅是下降速度快慢而已。如果该项研究证明无误，这对于中国本科教育绝对是一个不小的打击。

如何改善大学生批判性思维？

郑老师并不是教育家，没法去解释为何中国大学生的大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平为何下降。可能是和我们的大学的死读书有关？

但是我可以告诉各位，大学生如何改善批判性思维！

那就是学习统计学！！！

医学统计学是医学规律的科学认识方法，是医学批判性思维的知识基础，统计思维是批判性思维非常重要的组成部分。

这真的不是我瞎扯，大学期间统计思维能力的学习绝对对批判性思维能力的培养很有帮助。当然很多人想，我的大学生统计学为啥没有学到？那也许因为很多统计学老师讲课只讲统计学方法而忽略统计学思维方式的介绍。

批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力（transferable skills）。这种能力与形式逻辑和非形式逻辑以及统计推断有关（清华大学钱颖一：批判性思维的真谛）。

大学教育的本质是什么，哈佛大学的HarryR. Lewis 教授认为，大学教育的本质是帮助学生寻找自我，帮助他们找到自己的使命，而不是培养一群精致的利己主义者。