发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美”综合育人价值 我市涌现出一批劳动教育特色学校

为推动大连市中小学劳动教育进一步发展，半岛晨报社与大连教育学院联合开展了“以劳育人·大连市中小学特色劳动教育展示活动”。大连市中小学认真贯彻党的教育方针，落实习近平总书记“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”的重要讲话精神，发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，涌现出一批劳动教育特色学校。现在，我们就走进几所具有代表性的学校，看看他们的劳动教育特色成果。

甘井子区蓝城小学

乐劳动 悦生活

蓝城小学聚焦“立德树人”根本任务，把劳动教育纳入学生成长全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，构建“1345”劳动教育一体化格局，序列化构建劳动课程，促进学生夯实劳动之根基、培育劳动之素养、获得劳动之情趣，享创劳动教育的幸福。

学校结合《大连市中小学劳动清单》，设计出符合实际、贯通六年、螺旋式上升的劳动任务清单，明确了课内外劳动教育的指导原则、实施路径、推进措施，明晰了小学六年家庭劳动、学校劳动、社会劳动三大板块共54条基本项目。

作为辽宁省劳动教育示范校，学校积极架构“家庭、学校、社会”三位一体的劳动教育渠道和途径，开发“校园、实践园、家园、社园”四个劳动教育场域。通过“三位”协同、“四园”联动，落实特色劳动课程。为确保劳动的实践性，激发学生在动手参与中提高劳动技能和实践水平，学校建设了室内外不同种类的实践基地，为课程实施提供硬件保障。

【校长说】

陈宏：劳动教育显特色 躬行实践促成长

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是推动学生全面健康成长的必要途径。蓝城小学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程。为开展劳动教育和实践活动提供了丰富的课程资源，让劳动真切地走进孩子的生活，以劳育人，以美启人。

孩子们在农业生产劳动特色“植育课”上明白劳动可以创造一切的道理，在烹饪与营养特色“食育课”上收获满满的成就感，在传统工艺制作特色“剪纸课”上剪出了精益求精的品质、持之以恒的习惯，在五育融合特色“跨学科项目化劳动课程”中实践、探究，养成了全方位的核心素养。

高新园区龙王塘中心小学

悦享劳动，“育”见美好

龙王塘中心小学建校起就有刺绣纺织、开荒赶海、种植养殖、中药采摘等劳动活动。经过100余年的深耕与沉淀，而今的龙王塘中心小学更是将劳动的理念深深烙入学子的心中，续写着追求卓越的教育故事。作为我省首批劳动教育示范学校，将“五育并举”目标贯彻于育人全过程，不断发挥劳动教育启智、润心、培根、铸魂的综合育人功能。

学校相继开发了本草园、龙门山、心耕园、蔓藤廊、子耘园等24个自主生产劳动场域。学校在落实国家课程的同时，还设计出特色校本课程。如：我是班级小主人·清扫整理我能行、我是厨艺小达人·“喫茶去”厨艺课程、我是中医传承人·乐善堂中医课程、我是劳动小能手·跟着节气去探究、我是非遗小传人·陶艺制作美化生活课程等。在丰富多彩的劳动课程中，学生养成了劳动习惯，提高了劳动能力。

此外，学校还制定了各学段劳动教育目标，将劳动教育与学生家庭生活、社会生活结合。鼓励学生参与家务劳动，认真填写活动记录单，以日记或小作文形式书写劳动感悟。学校设立校园值周岗位，“小劳模”每天在各场域检查卫生后，及时填写“拾光记忆”劳动评价板；成立小鲁班志愿服务队，进行维修课桌椅活动；成立解说小分队，向外来客人讲述学校的劳动故事；各个班级成立劳动岗，每天检查本班学生劳动情况。在服务他人的过程中，孩子们更加讲卫生、爱劳动、爱集体、爱学校。

【校长说】

范立霞：构建劳动教育体系，助力五育融合发展

教育与生产劳动相结合，是我党历来坚持的教育方针。进入新时代，龙王塘中心小学充分解读党的教育方针，以生产劳动牵动生活劳动和服务性劳动一体化实施，逐渐走出了一条以劳动教育为引领，劳动树德、劳动增智、劳动强体、劳动育美的综合育人之路。

学校全力打造劳动教育的强劲引擎，开发24个劳动场域，保障劳动育人有条件；构建必修课和必修延展课劳动课程体系，牵动五育融合发展；设计室内室外相结合的课堂教学模式，推动劳动教育科学实施；研发立体式评价体系，驱动劳动核心素养落地。

学生在劳动中投入到对真实世界的探索，他们收获了快乐，体会到劳动创造美好生活的道理。教师在劳动中也是幸福的，因为从学生的成长中收获幸福，从学校的发展中收获幸福，从奋斗中收获幸福！

西岗区景润小学

寓景于情，以劳润心

景润小学在“润心教育”理念引领下，积极探索劳动实践教育，先后开发了《家务指南》《假期劳动指南》，引导学生自主选择家务劳动项目，确立“争星”目标。每个年级确定不同的发展主题。经过20年厚植与积淀，如今的劳动教育已经成为学校特色。

景润小学建立了润泽种植园、班级种植架、劳动文化墙等绿色园地。每年四月，学校开启谷雨种植节，学生在润泽种植园的“责任田”中，亲身体验从播种、施肥、植株调整、病虫害防治的劳动过程。秋分时学生采摘、分享收获的喜悦，把自己亲手种植的果蔬与同学、家人共同分享。

2011年学校将劳动教育与家庭教育结合起来，开展家务劳动教育，形成劳动特色课程，学生在“我想做—我学做—我会做—我能做—我主动做”的过程中有了不同的体验。学校坚持五育并举，校内设立了包括绿植培育岗、文明守纪岗等校园劳动岗；校外联动社区、家长走入各行各业进行职业体验；同时鼓励学生，进行公益劳动志愿服务。

【校长说】

曲卫：景德润心 劳动育美——劳动与美育的诗意对话

美育和劳动教育是教育的双翼，它们共同托起学生们通向全面发展的梦想。景润小学在“润心教育”理念指导下，践行五育并举，从家务劳动开始，带领学生置身于一个充满艺术与汗水的心灵花园，在劳动中感受美，创造美。

我们认为，当劳动教育与美育相互交融，就会生发出一种独特的教育力量。学生们在家务劳动中学会技能，用灵巧的双手记录成长，描绘出一幅幅亲情的温暖图画；在校内外的志愿服务岗位上，用稚嫩的爱心收获集体的力量和人间的真情；在涂鸦墙上描绘出五彩斑斓的画卷，用手中的画笔勾勒出心中的田园风光；在种植花草的过程中，将每一道光影变化珍藏于心，把自然的美融入到日常的劳作中。

美育和劳动教育的融合，不仅是“景德润心”教育愿景的实现，更是对学生全面发展的深情守望。

中山区青云小学

家校协同,赋能个性化劳动育人新生态

青云小学秉持“理性传承，和谐发展”原则，确立“实施青云特色成功教育，培养‘四自主’发展小学生”办学理念，形成了以“成长自我，成就他人”为宗旨的学校精神，充分挖掘校内外资源优势，发挥家庭在劳动教育中的基础作用，引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育，通过学校家庭协同，赋能个性化劳动育人新生态。

青云小学以劳育顶层设计为起点，先后形成了《劳动教育实施方案》，制定了《个性化劳动任务清单》，探索出了“三段九环”劳动课堂教学模式，从楼廊布置、场域建设、文化渗透结合的劳动教育文化氛围入手，统筹兼顾资源力量，构建系统化劳动教育体系。

青云小学确定“学生和家长共同成长”的思路，通过家校合作平台搭建，达成学校帮助家庭，使学生习得劳动技能和方法；家长协助学校，使学生养成劳动习惯；学生协同校家，使学生形成劳动品质的劳动教育发展共识。

青云小学创新延展性劳动实践，通过个性化清单引领，实施协同；个性化家庭作业，激励协同；个性化多元评价，目标协同三个实施途径，让学生通过劳动实践了解劳动的价值和意义，从而更加尊重和珍惜他人的劳动成果，增强了他们的社会责任感，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

【校长说】

王莉：深挖资源，将劳动教育纳入全面育人培养方案

青云小学充分发挥学校传统优势，深挖校内外资源，将劳动教育纳入学校全面育人培养方案，充分发挥劳动综合育人功能，推进五育并举，带动了学校全面发展。

探索实践过程中，我们发现单靠学校教育，很难将劳动教育有效落实，家校协同是做好劳动教育的重要前提。我们以开放的姿态，发挥家庭在劳动教育中的基础作用，引导家长树立正确劳动观念，支持配合学校开展劳动教育，通过家校协同，赋能个性化劳动育人新生态。学校帮助家庭，使学生习得劳动技能和方法；家长协助学校，使学生养成劳动习惯；学生协同家校，使学生形成劳动品质。构建基于家庭实际情况、顺应学生成长、彰显办学特色的劳动教育家校共同体，为孩子们未来的成长和发展奠定坚实的基础。 半岛晨报、39度视频记者李洪波