罰寫千遍...嚴師與霸凌一線之隔

基隆市有老师对犯错同学施以罚写一千遍的处罚，让学生产生排斥，这惩处的确失当了。基隆市教育处表示，教师的管教不能让学生陷入文字牢笼；市长谢国梁也表态，罚写内容要合理可行。

基隆这起校园亲师冲突，如果只是「个案」则无须赘述；这类的亲师冲突，如果老师的后果只是被「申诫或记过」，笔者也不须「振聋发聩」，大声提醒其他老师们。因为「校园霸凌防治准则」已经修订，近日南部有老师认为自己在「管教学生」，家长却认为老师在「霸凌学生」，闹上法院后老师先惨遭停聘、后遭解聘，令人遗憾。提醒老师们，即使自己有满腔热血在教育，也要慎防自己误触当今法规，甚至失去教职。

其次，老师管教学生，要符合「教育意义」也要符合「比例原则」。笔者在第一现场观察，常有学生不愿罚写，老师处以罚写后，学生第二天还是没写完，老师又可能把「处罚再加倍」以儆效尤。偏偏罚写愈多次，学生愈是写不完，导致原本只是罚写十次，经过一星期七天后，罚写「十次」变成罚写「一二八○次」，家长当然会愤怒，老师管教学生，演变成校园的亲师激烈冲突。

其三，校园的亲师冲突，很容易从「教育事件」演变成「法律事件」，教育工作人员必须慎之戒之。老师在惩处学生时，即使动机良善也须谨守法规，以免误触法网甚至失业。

教育应重正向辅导，「友善校园」就是以学生为中心、学校为本位，而非以老师方便管教为核心；强调的是尊重、关怀、同理、包容、安全等意涵，这是时代趋势，也是教育的核心价值。老师千万别再以过时的「严师出高徒」自诩，这常会误踩法律的灰色地带，除让老师工作不保，更可能造成对学生的永久伤害。