改了历史 改不了台湾地理位置

（图／摘自杨英风艺术教育基金会网站）

蓝天灿烂，绿树悠然，杨英风白色雕塑「水袖」前的蒋公铜像已悄然逝去，不起纤尘。事实上，当历史教材以「中华民国统治体制的移入」取代「台湾光复」，又只以「228事件与白色恐怖」两件事来概括体制移入后的统治成果，请问，光复国小有什么理由留下这个象征罪恶的图腾？

虽然，曾经亲身走过台湾光复至今这段岁月的人们，都还记得物资由匮乏而丰裕的过程、高速公路通车时的全民自信、薪水节节高升的年年惊喜，知道真相并非如此粗略而充满恶意。但什么是真相呢？法国哲学家傅柯说，权力不只是物质上或军事上的威力，它更是一种贯穿整个社会的「能量流」，它可以掌控知识，掌控话语权，它会告诉你，你是什么？为何如此？台湾的掌权者正把这套学说耍弄到极致，正在创造他们需要的「真相」。

所以，当吴淡如教导国一的女儿和其同学历史时，发现他们都不认识孙中山，以为台湾在民国之前是日据时代，再之前是荷兰时代，而荷兰时代之前竟是猿人时代。这正是掌权者创造出来的「台湾史」。

108课纲，国中历史只用1个单元「从古典到传统时代」，就介绍完从商周到隋唐宋元三千年国家与社会的重要变迁、民族与文化的互动。只用1个单元「从传统到现代」，就介绍完明、清时期东亚世界的变动，晚清时期的东西方接触与冲突。高中历史则在如此薄弱的基础上，进行东亚地区的主题式课程，如「户籍、土地或赋役与国家统治的关系」、「从汉、晋到宋、元时期东亚人群移动的特色与影响」等。这种历史课程使中国史的概念虚无化，而在虚无的中国史废墟上正好建构「新台湾史」。也许这就是强行推动108课纲的核心目标吧？

所以，当联发科董事长蔡明介呼吁，108课纲对于未来有志朝数理及工科等领域发展的学子而言，高中的数理教育时数不够，课程深度不足，将导致未来科技人才素质降低，影响国家竞争力时，政府置若罔闻。所以，当家长对108课纲的学习历程档案公平性多所质疑，偏又频频发生人为疏失，使大量高中职学生档案资料遗失时，教育部却老神在在，毫无愧悔，政府也毫无究责之意。因为，当大战略成功在望时，战术小疏漏又何须在意！

但，掌权者能建构「新台湾史」，却无法建构「新台湾地理」。台湾与大陆就只隔着均宽180公里的海峡，与美国却隔着10930公里的太平洋。掌权者也无法建构「新台湾人基因」，台湾汉人中就是有89.4%是来自中国南方汉人的血缘。掌权者更无法阻止中国的崛起与意志！权力创造的「能量流」如果不是真相，终将随权力而流逝，但却席卷走了一代人的认知、价值观、知识与能力。面对掌权者的短视与荒谬，谁来守护台湾青年的竞争力、和平及未来？（作者为中华语文教育促进协会秘书长）