高中数学老师老爸vs.小二儿子——KUMON教育的起源

KUMON老师引导孩子独立思考、自主学习。(图/KUMON提供)

一位母亲在小学二年级儿子的裤子口袋中，发现了一张成绩不理想的数学考卷，于是要求身为高中数学老师的父亲想想办法，最后，父亲决定亲手为儿子编写教材。这位父亲就是KUMON公文式教育的创办人，公文公（1914〜1995）。

公文公先生在高中教数学，他常看到许多学生一味猛抄黑板上的笔记，几乎没有自己思考，对于高中数学须具备的计算能力也不太熟练，因此，他编写了一套以培养计算能力为目标，能让孩子自学自习、不断前进的数学教材，这就是公文式教材的雏型。

公文毅每天用30分钟来学习父亲编写的教材，成绩突飞猛进，令人惊喜，到小学六年级时甚至已能解答高中数学的微积分，邻里之间纷纷把孩子送到公文公先生家里接受辅导。于是，公文公先生立志要用这套学习法，为更多孩子开发潜能，决心开设更多的公文式教室。因此，公文式教育从一个家庭扩展成一个社区，到后来，变成风行日本和全球的教育方式。如今KUMON已然成为有50个国家导入的国际知名教育品牌。

1978年间，蔡雪泥博士在日本进修时，看到KUMON的幼儿竟然已经学到方程式，而且学习过程非常专注，她对公文式教育的成果感到不可思议，心想，如果能让女儿也学习该多好。在望女成凤的心情下，她一边到日本接受公文式教育的专业训练，一边让自己的女儿开始书写教材；接触得愈深，她愈发现这套教育方式的好，因而决定将KUMON引进台湾。

蔡博士的女儿，KUMON台湾总代理孔孟公司董事长赵文瑜是台湾第一个KUMON宝宝。如今在台湾，耕耘40年的公文式教育也正式导入全球化品牌形象，在大街小巷开始出现品牌LOGO，宣告台湾教育更加与国际接轨。

创办人公文公先生认为「教育工作者的职责就是要培养孩子主动学习的态度和习惯」，因此公文式教育强调个人别、能力别，透过老师、家长的陪伴去引导孩子，不是直接告诉他怎么做，而是引导他独立思考、自主学习。在台湾，随着教育意识的进步，愈来愈多家长选择KUMON的个人别指导，期待有更多家长接触到这样国际化、充满内涵的教育方式。