高中学档制度 李家同批没必要

图为清华大学荣誉讲座教授李家同。（本报资料照片）

因应108课纲实施，教育部推动高中生建立学习历程档案，但成效褒贬不一。清华大学荣誉讲座教授李家同接受本报采访时表示，高中生最重要的是将国文、英文、数学等3科学好，其他可以都不要管，他认为学档制度没必要、也没意义，甚至害了很多人。

李家同说，高中生若能将国文、英文及数学等3科的基础打好，未来要做什么都可以。一个人如果没有将基础知识学好，以后不可能改行，譬如以前学电机的人，如果到现在还只知道真空管，那就完了。

李家同表示，至于他自己，一直到读博士时才开始学写程式，但因为以前有知识基础，因此能够面对时代的变化。

李家同指出，高中生数学或英文学得好不好，看成绩单就知道，不用去看他的学档。如果一个学生在学习上一塌胡涂，却在学档上说懂一大堆数学，这样有何意义？

李家同进一步表示，学档制度不但没必要，甚至可能害了很多人。譬如有些学生国文、英文、数学成绩不好，但去学写程式以丰富学档，这是走错方向。

李家同还说，高中生会在学档上说立志学好什么东西，譬如他们表示要走数学或电机这些路，但事实上，他们根本不知道大学的数学或电机领域是怎么一回事，像大学数学几乎没有数字，这和高中生的想像差很远。因此，高中生在学档上是无从立志的。

李家同之前也在个人脸书表示，大学升学参采学档，学生学期表现都将纳入其中，但对弱势学生而言并非雪中送炭，反而是雪上加霜，在于若家长社经背景好，譬如家长会写程式，学生自然容易耳濡目染，能在学档上做些「花俏」事，但弱势学生想必不会有此经验，最后造成强者更强、弱者更弱的困境。

李家同表示，对于一些功课不好的学生，他们学习上很吃力，还要写学习历程，实在痛苦。他也遇过名列前茅的孩子对写学习历程感到厌烦，因为实在不知道应该写什么。大多数孩子觉得学习历程没什么值得谈的，乏善可陈。