混齡招生爆滿 校方採差異教學

公幼混龄教学成为少子化的必然趋势，学者认为，国外实施混龄教学可见成效，国内接受度不高，与教学经验不足有关，应加强混龄师资培育，研发教学教案等配套补不足。彰化县湖北国小附幼采混龄教学，招生爆满还得抽签入学。校方强调，得针对年龄差异设计课程，才有效果。

台中教育大学教师教育研究中心主任陈盛贤说，芬兰是最早实施幼儿混龄教学的国家之一，采用差异化弹性教学；瑞典教师会从旁观察，协助不同年龄的孩子正确的社交应对；日本幼儿园重视体验教学，年龄大的帮助较小的，幼童模仿大孩子，彼此都能学习。

陈盛贤说，国内混龄教学经验不足，师资培育仍待加强，加上家长对课业的重视，都让混龄教学难被接受，可借镜芬兰、日本等混龄教学起步较早的国家。

明道大学教育艺术与疗育研究所助理教授江姮姬说，3到5岁孩子身心发展差异大，3岁孩子仍需陪同如厕，5岁得衔接国小教育，同一课程要兼顾3个年龄层，难度颇高；混龄教学得设计精致的教学活动，教育主管机关可研发教学教案，可套用于日常课程，可节省各自研发课程的成本。

彰化县湖北国小附幼采混龄教学，招生隔年就爆满，需抽签入学，2015年、2018年获得教学卓越奖。园长杨淑卿说，把教室情境布置成家，每学年开学后，把照顾3岁幼童的任务分配给5岁儿童，课程主题相同，但各年龄层的学习任务不同，才能达成效果。

台中市教育局长蒋伟民说，教保人员的专业养成，对混龄教学有一定能力，将继续加强研习培训，提升教学及保育能力。彰化县教育处说，幼儿园无固定教材，县府辅导教保员专业能力，并透过社群共同备课，每学年度举办分享会，共同提升教学能力。