假如，你是孤独症

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普通学校为何很难接受孤独症儿童

▲ 孤独症儿童到底能去哪些学校？为何上学这么难？ 新京报动新闻出品 ID：xjbdxw

上幼儿园、小学、中学，似乎是很常规的人生轨迹。但如果你是孤独症，这一切就变得非常艰难，等待你的可能是拒收和劝退。

虽然外表看上去与常人没什么不同，但你的行为可能带有反复、机械和强迫性。这些在常人眼里，显得如此特殊和别扭。

‍2019年《中国自闭症儿童发展状况报告》显示，中国12岁以下的孤独症儿童约200多万，但入学率仅为37.5%。

那么，你能去哪儿上学？主要有这3种选择。

特殊学校是选择之一。这里招收7大类残疾儿童，但专门招收孤独症的学校很少，截至2018年，全国仅有3所公办的孤独症儿童教育学校。

但家长不想你被贴上“残疾”的标签，希望你最好能进入普通学校。这种理念也叫“融合教育”，普通孩子与特殊孩子的招收比例一般为8:1。不过，这并不容易。

有研究表明：从就业率上看，受教育时间越长，孤独症患者找到工作的可能性就越大。

以北京某融合幼儿园为例，孤独症儿童入园后，需先接受一对一或小组的训练；之后，再把孩子放进普通班的某一个环节，比如孩子运动比较好，就让他参加户外运动一个小时。如果融合情况不错，就逐渐把孩子在普通班的长度延伸到半日和全日。

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身在河南的果果妈妈就把孩子安顿在一所融合幼儿园里。

果果妈妈：“报名的时候除了常规的报名资料，还按照幼儿园的要求准备了医院的诊断报告、填写了一些表格，主要是用于老师了解孩子和家庭情况这样的一个信息。”

在学校里，除了多交1千的融合教育费，和其他孩子没什么不同。

不过对于其他家长来说，孩子的顾虑一直存在。

因为他们通过网络、影视会觉得这样的孩子是爱打人的，会有一些固化思维或是偏见。

果果妈妈

安安妈妈

有两个孩子的家长发现班里有特殊孩子就跟园长要求退款，还有之前一起读上来的孩子家长也有离开的情况，他们还是不太愿意和我们孩子在一起。

而你去到普通学校也需要经过漫长的适应。甚至有可能会被学校“劝退”。

我们的孩子他们跟普通孩子相比差距主要是能力要弱很多。

家长杜女士

有专业人士称，在这种情况下，或许让孩子“缓读”、“退学”，送进康复机构干预治疗，才是最佳的选择。即便能适应学校生活，他们也要花费更长时间完成学业。

潘燕生（北京大学医学部幼儿园名誉园长）：“比如咱们应该六岁吧，现在他七岁可以入学，基本能够融入小学的生活。那么其他能力差一点的呢，那么可能需要三年甚至四年，要让他如期的进入小学不太可能。”

首先是缺乏专业的康复教师。

以天津市为例，2018年的孤独症康复老师的数量仅能覆盖2%的儿童。在此情况下，不少家长只能自己为孩子在校外寻找“影子老师”，他们可以在课堂内外，帮助孩子遵守纪律、维持关系以及控制行为。

而即便有特教老师的学校，也面临着没有明确的激励机制、没有固定的编制、工资低等问题。

而之所以出现这种现象，是因为招收孤独症儿童对普通学校而言是一笔不菲的开支，但它们得到的财政补助是有限的。

还有一些孩子，他们进入的是康复中心。一般来说，轻、中度孤独症孩子，大概需要在康复中心干预半年左右，重度则需终身干预。由于有较大密度的专业特教老师，以及成熟的培训机制，康复中心的容纳度会比学校更大。

专家认为，轻度孤独幼儿接受融合教育是一种好的选择。 比如在澳大利亚，融合教育是孤独症学生的主要安置形式，约77%的孤独症学生在普通学校学习，政府为他们提供咨询教师、治疗师、助教以及护士等专业服务人员。而对于中重度孤独症儿童，则更适合去特殊学校。

虽然目前中国在孤独症儿童的教育上还存在着不足，但近几年在不断完善。

2022年规划提出，到2025年全国适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%，明确表达了融合教育开始向非义务教育阶段拓展。

这是信号，也是接下来的趋势。

比如在北京，从2016年起，按照生均公用标准将特殊教育公用经费标准由每生每年6000元提高到12000元。截止到 2018 年底，全市建成10个市级示范性孤独症儿童教育康复及训练基地，有资源教室的普通学校达到 350 余所。

在上海，成立了全国首家省级儿童教育指导中心，定期举办孤独症儿童教育教师岗位技能培训班、建设孤独症儿童教育资源库等。

对于孤独症家庭，他们想要的不仅是属于孩子的一个座位，更希望能看见孩子们学有所获，真正被社会接纳。

统筹 | 郭春晓

编导 | 徐文思 覃琳

动画 | 魏雪东 张美乐 王梦涵 管航 苏鹏 姜云洁

制作 | 张瑾

解说 | 徐世昕

运营 | 王鹏程 周熠（实习）

参考来源

中华人民共和国教育部

《2021年全国教育事业统计主要结果》

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》

光明日报

《融合教育：特教老师培养不可忽视》

知网

《孤独症儿童及家庭社会支持研究--以京津冀三地为例》

比较教育研究

《澳大利亚自闭症学生的教育支持研究》

绥化学院学报

《自闭症谱系障碍成人就业影响因素：国外近50年研究进展》

残疾人研究

《北京市融合教育资源可获得情况的调查研究》

中小学心理健康教育

《我国自闭症障碍儿童康复教育的现状及教育策略》

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