教师多重角色成就教育“美丽剧本”

教师日复一日、年复一年的日常教学，看似简单、重复，其实蕴藏着无限的创造空间。在积年累月的日常工作中进行创造的关键是，教师要定位自己的关键角色，与学生一起创造教和学的精彩，创造教育的“美丽剧本”。

教学是极富“技术含量”的人类活动，教师的角色毫无疑问是多重的。角色越是复杂，挑战越大，演好了甲，还要同时演好乙和丙，甚至要演好丁。但教育的“美丽剧本”，恰恰产生于多重角色的巧用和善用。

在日常教学中，教师要做好“记者”、“化妆师”和“编导”。

记者是一种以及时、真实、有效、客观、公正的态度为大众传播消息的职业，其最重要的素养是不断学习，追求真相和客观公正。当教师视自己为记者时，意味着要敏于观察，善于反思，用科学的眼光看待学生，不带偏见，一视同仁，又能把知识原汁原味地教给学生，并能因材施教。对自己的工作兢兢业业，严格要求，做好日志。不为好评，只为自己的工作更加尽善尽美。

值得注意的是，教师不能做“快递员”。快递员完成的是物件的速递，强调的是速度和完整，不能掺杂多余的外物，也不能使快递物品有所损伤。教师在教学过程中，要体现记者的客观、公正，但这并不意味着被动地传递知识，而是尽可能地消除自己对所教授知识的浅见和偏见，让学生尽可能贴近知识的本来面目，同时启发学生咀嚼、反刍知识，利用所学掌握新知识。教师也不是“外卖哥”，简餐易送，大餐难予，优秀的教师要亲自为学生“烹制”知识“大餐”，而不是只给学生“摆弄小菜”。比如，一位初中语文教师，可以将初中语文课本中的《回延安》《安塞腰鼓》和小学语文课本中的《延安，我把你追寻》等课文整合起来，并在教学中融入思政内容，让学生深切体验革命圣地延安的伟大、体验延安精神的伟大。

化妆师的工作简单说就是成人之美。通过适当的化妆，可以强化一个人的优点，使其更加自信。教师有时要做化妆师，发现每个学生的缺点和优点，再通过自己的审美之素养和雕刻师之绝技“美人之美”。这样的“化妆”，不是为了粉饰学生的缺点，也不是为了掩饰学生的弱项，而是要增强学生的自信，鼓励学生发挥长处，意气风发地学习、玩耍、交往，活出自己该有的样态。当学生步入“正轨”，教师要再次为学生“化妆”，点出学生在学习、生活等方面的弱项，去有意识地补足这些短板，让自己更加全面地发展。

一般人观影或观剧，常常因为演员的出色表演而喜欢上该剧，如很多人喜欢的电视剧《人世间》。但如果没有作家梁晓声原著的精彩和编剧王海鸰的精心再创造，即使再换上一批大牌明星，观众也不一定会念念不忘。所以，作品和演技缺一不可。教师要做教学这场“大戏”的编导，就要做到敢于原创，不拘泥于教材和条条框框，甚至以“会当凌绝顶”之志审视教材和教学参考；善于再创造，教材就是原作，教师要在忠于原作的基础上，根据学生的成长规律和接受程度，对教材进行“再创造”，让学生更加积极地参与到知识学习、能力培养和素养提升中来；善导能导，调动各种教育资源，合理安排学生的角色并做到人尽其才，每节课、每个活动都有精心准备的“剧本”，让学生真正动起来。

其实，无论充当何种角色，教师都要有“十年磨一剑”的硬功夫，能将刻板生硬的知识变成活灵活现的画面，将无声变有声。将知识任意组合、变换、创造，目的就是好看、好听。在此基础上，教师又要做到，让画面复归文本，引发学生结合原文及相关联的知识进行深度思考；让有声复归无声，引导学生尝试着体会默会知识。如此循环往复，学生才能够学会深度学习、自主学习，领悟学习的奥秘。

（徐燕萍单位系广东外语外贸大学南国商学院，宋广文系广东白云学院心理学教授）

《中国教育报》2024年07月04日第7版

作者：徐燕萍 宋广文